虚拟现实技术课程教学改革研究

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1、虚拟现实技术课程教学改革研究卢梅丽龚昕天津职业技术师范大学摘要：从1986年《义务教育法》的颁布到党的十七大大力培养创新人才的方针，从18世纪蒸汽机发明的第一次工业革命到21世纪信息化智能化“工业4.0"的发展蓝图。2016年《“十三五”国家信息化规划》屮将VR虚拟现实和人工智能列入2017年中国科技发展改革的十大重点，各教育部及高校陆续展开系列课程的研发及实施［1］。虚拟现实技术这门课程自身本就是一门多维交叉技术的前沿性学科，是一种基于复杂数据计算机图形学可视化的人机交互性全新形式。面对这样一个极具挑战性的发展中研究领域，对于改革的难度及

2、深度的把控更是见仁见智，举步维艰。关键词：虚拟现实技术;教学;课程；作者简介：卢梅丽，女，汉族，湖北省，博士，天津职业技术师范大学，讲师，研究方向:虚拟现实技术，最优控制算法，机器学习，神经计算；作者简介：龚听，女，汉族，湖南，学士，天津职业技术师范大学，研究方向：教育技术学。一虚拟现实技术实验课课程的性质和教学目标虚拟现实技术指借助计算机系统及传感器技术生成一个三维仿真环境，通过调动用户所有的感官（视觉、听觉、触觉、嗅觉等），带来更加真实的、身临其境的人机交互体验。广泛应用于教育、新闻媒体、游戏、社交、电影、城市规划、房地产等及1。虚拟现

3、实技术的性质有别于其他基础课程在于其所需所学知识技能广泛，且需要大量实训实操，并不能仅仅局限于理论的培养。所学即所用在当前就业难的社会大前景下显得尤为重要。在企业招聘中，可以看出2016年作为VR爆发的元年，这个行业的所需人才更是供不应求。虚拟现实技术这门课的教学中需要我们分模块系统教学VR全景视频的拍摄、后期制作、特效制作、整体、模型动画、交互设计等内容，充分使学生掌握虚拟现实技术项目制作的全部流程，目的在于通过教学培养高精尖职业技能型人才和落实全面发展的培养方针。二实际教学中存在的问题（-）学生学习热情匮乏虚拟现实技术作为一个新型高新技

4、术，对于大部分平吋较少接触科技信息的学生來说是一个生疏的领域，学生很容易在首次接触并感觉吃力的情况下形成对自身能力的一次定论性衡量产生固定心态，表现为一种内排斥的被动性学习并日益转化为学习热情的减退。（二）缺少实践体会实践教学内容包括实验、实训、社会实践、课程设计等，但较少能保证其教学不流于形式，学生在参与实践时往往只是模式化制作并不擅于运用启发性思维进行创新。所以注重教学实践性、加强教学实验过程管理和引导就显得尤为重要。（三）试验设备的缺乏在国家大力提倡信息化教育，慕课等多媒体教育的落实下，大部分高校几乎在计算机等媒体的设备配置已经达到十

5、分完善的计算机信息化教育体系，但对于像虚拟现实技术这类新型高精尖技术的设备引入仍然是教学屮最大的难题。当前市场上VR设备种类繁多都尚在不断迭代的初步探索进程中，其中VR头戴设备更是从9.9元到6,888元参差不齐的价位使整个vr市场百家争鸣。试验设备的选择上更是需要极大的配套教学系统。（四）培养目标模糊高校的培养体系屮多为全方面基础培养而忽略了职业技能的专项培养，使学生愁于自身就业方向和自身技能掌握的欠缺。当前人才市场及企业的需求更是注重高技能高水平高素质。所以，高校在教学培养的目标上应全方面基础培养与职业技能培养两手抓，更加适应社会需求与

6、发展接轨。（五）教师缺少企业管理实践经验教师单一的教学手段和自身教学的技术研究不跟进情况是教育屮存在的一大问题，部分高校的教师企业实践仍存在目标不明确、制度不健全等一系列障碍。（六）教学内容方法单一学牛在单一枯燥的教学环境下很难主动学习，不利于学牛发展创新力和探索精神，需要教师根据学生个性和特点灵活使用不同的教学方法，引导并促进教学。三教学改革的建议（-）固定心态转化为成长心态教师在起初授课时应改变单刀直入的教学手法，从虚拟现实应用领域这一侧面视角出发，寓教于乐，使学牛打起精神引发好奇心从而引导学牛主动学习，变固定心态为成长心态。(-)理论

7、与实践并重理论+实践的教学模式，让学生能够了解VR虚拟现实项目的制作原理，并亲自动手进行实践。从零开始，掌握每一个环节，每一个软件和插件的运用，并实际参与到最终的项目实训中，完成自己的第一部VR作品。(三)专业设备辅助教学各高校落实国家大力发展高新技术产业发展虚拟现实及人工智能的方针。购置一套完善的教学体系配套的硕件设备［3-5］。1、9.9元-99元这一价格区间内是可以批量订购的，包括极其简化的纸盒+光学镜片的这一轻量化产品是能够让学生粗略了解并容易上手的。2、100元一299元这--价格段的是入门级产品，在质量和体验感上都是十分有保障的

8、，对于高校教学配套的选择上这一系列是可以订购的。3、300元一599元这一价格段的是中端产品，比起入门级各方而的提升都不是非常明显，考虑高校的资源配置下不建议购进。4、599元一