新课改下小学数学有效课堂教学一点思索

《新课改下小学数学有效课堂教学一点思索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新课改下小学数学有效课堂教学一点思索摘要：在新课程理念下，有效的数学教学要以学生的进步和发展为目标，教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，使学生乐学、会学，促进学生的全面发展。如何使我们的数学课堂成为有效的课堂呢？我认为可从以下几方面着手：(1)认真做好课前准备，在”预设”中给学生留足空间；(2)培养学生良好的思考、打草稿和倾听的学习习惯；(3)提高学生课堂的参与度和动手实践的机会；(4)重视学生个体是有差异，利于有效教学的开展。关键词：新课改；小学；数学课堂；有效；思考中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-

2、1578(2013)07-0174-01新课程改革使我们的数学课堂教学焕然一新，充满了激情与活力。但也有一些现象不容忽视：学生的学习成绩出现分化；为提高成绩随意改课；作业质量差；占用学生休息时间，课内损失课外补，学生苦不堪言。作为一种有明确目的的教学认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。有效课堂教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为。在新课程理念下，有效的数学教学要以学生的进步和发展为目标，教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，使学生乐学、会学，促进学生的全面发展。如何使我们的数学课堂成为有效的课堂

3、呢？我认为可从以下几方面着手：1.认真做好课前准备，在”预设”中给学生留足空间1.1认真做好课前准备，打有准备之仗。数学教学中，我们要做到”六备、六明确”，即备课程标准：明确本课时内容的地位和作用；备教材：明确本节知识的特点和教学重难点；备学生：明确学生学习本节内容的基础和能力；备”三维目标”：明确通过本节教学要达到的知识、能力、情感目标；备数学教学用具：明确教师和学生分别要准备哪些用品；备参考信息：明确教学参考书。只有这样，教师才能熟练地驾驭教材，胸有成竹，游刃有余。1.2在”预设”中给学生留足空间。教师在备课的过程中，要充分考虑到课堂上可能

4、会出现的状况，从而使整个预设留有更大的包容度和自由度，给学生留足空间。2•培养学生良好的思考、打草稿和倾听的学习习惯数学教师的准备工作做得再充分、再好，如果学生学习习惯不好，不积极配合，也是不能达到课堂教学的有效目标。2.1培养学生思考的习惯。课堂上应该要求学生读数学书，充分了解知识的形成过程，体验数学知识的逻辑性与严密性，同时感受数学语言的准确性。2.2培养学生打草稿的习惯。数学课堂离不开打草稿，草稿对于学生的作用之大，是毋庸置疑的。学生经常随便找一张纸应付了事或胡写乱画等，待抄答案时，直接影响了解题的正确率和学习成绩。教师应该要求学生准备专

5、一的草稿本，课堂上引导他们认真打草稿，并检查评比，及时表优促差，学生的计算能力就会逐步得到提高。2.3培养学生倾听的习惯。小学生因年龄和性格特点，大都好表现。有些表现欲强的学生常常是在课堂上不等别人把话讲完，就高高举手叫喊发言，不听别人的观点，到自己发言时要么另讲一番，要么重复别人的观点，不懂得思考分析同学的回答。针对此现象，教师应积极引导，适当鼓励，促使他们认真地倾听。当学生说完后，经常性地问其他同学：”你能否清晰地重复一遍他的观点？”“这种思路可行吗？为什么？”“再想想还有其它的方法没有？”“他的话你听懂了吗？”这样，学生也会养成倾听别人发

6、言的习惯。3.提高学生课堂的参与度和动手实践的机会3.1要提高学生课堂的参与度。有效教学的核心就是促使学生积极参与学习，也是课堂教学永恒的追求。没有参与就没有教学，因此，在教学中必须充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，让全体学生在课堂上精神饱满，通过动手、动口、动脑，最大限度地提高学生参与到学习过程当中。新课程标准为学生的参与提供了积极背景，如：立足生活、联系实际、尊重学生的生活经验、注重情境的创设等，作为教师应创造性地使用这些因素，随时关注学生参与的状态、时间、方式、广度、品质及效果等，体现学生学习的自主性，以确保学生的积极参与，充分落

7、实学生的主体地位。3.2要给学生提供动手实践的机会。学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生对所学知识产生深刻的体验，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经验，是学生参与数学活动的重要方式。新教材十分注重学生操作活动的设计，并提供了大量的素材，教师要从”生动的直观到抽象的思维”的认识规律来设计、组织操作活动，并要担当好组织者和引导者的角色。这是符合学生的年龄特点和认知规律的，促使他们会全员参与、全程参与。4•重视学生个体是有差异，利于有效教学的开展每节课的知识，不是每个学生都能掌握，因为学生个

8、体是有差异的。掌握程度不好的，长期下去将会丧失对数学学习的信心，也不利于有效教学的开展。教师要采取有针对性的查漏补缺措施，课堂上要更加关注学困生，把对