新课改视阈下小学教育管理信息化研究

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1、新课改视阈下小学教育管理信息化研究【摘要】小学教育是我国教育的基础。小学教育的质量，直接影响到我国未來社会经济的发展水平。在当前新课改的背景下，小学教育信息化的地位尤为突出，是我国教育信息化的重要组成部分，但与我国高等院校以及中学的教育信息化程度相比，小学的教育管理水平和信息化程度仍然较低，存在诸多问题。因此，加强我国小学教育管理信息化建设，对于深化基础教育改革，培养我国小学生的信息素养，推动教学方法、教学内容、教学模式和教学体系的改革，促进素质教育的发展都具有重要的现实意义。【关键词】新课程改革；小学教育；管理信息化；制度建设屮图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1671-05

2、68(2017)04-0107-03在教育管理信息化的系统工程中，小学教育是我国教育的基础，直接影响到我国未来社会的发展方向。小学教育信息化建设是我国信息化工程的重要组成部分。近年来，我国小学教育信息化取得了阶段性成果，基础设施逐渐走向完善，但与我国高等院校以及中学的教育信息化程度相比，小学的教育管理水平和信息化程度仍然较低，存在诸多问题。一、我国小学教育管理信息化存在的问题1.教育观念落后，创新能力较差改革开放以来，我国经济突飞猛进，教育水平也取得了长足发展。然而，目前我国教育教学改革的进程缓慢，教师对小学教育信息化的认识程度不足，重视力度不够。在实际的教育管理中，仍然采取传统陈旧的

3、教育观念，严重制约着我国小学教育管理信息化水平的提高。在全新的素质教育体制下，通过传统的教育模式和教育方法无法满足学生对教育的需求，在实际教学活动中学生处于被动的接受状态，不能调动学生的学习积极性，更谈不上学牛进行社会实践和创新活动，从而使得我国基础教育水平处于低层次状态。2•重视程度不够，缺少复合型教师我国大部分小学没有将教育信息化纳入学校整体发展规划之中。学校所制定的发展规划，仅仅是技术层面出发，没有从学生的实际需求进行定位。学校领导以及教师对学校教育的整体规划不清晰，在教育管理过程中的执行力度不够，以至于出现校园信息化建设落后、水平较低的现状。另外，学校在教育管理信息化的过程屮，

4、缺少教学经验丰富和信息素养高的复合型教师。学校注重对小学教师硬件知识的培训，而忽视了现代教育思想、理论等软件知识的培训，以致无法实现现代教育和高新科技的对接。3.缺乏教育信息资源，发展不平衡目前，我国小学教育信息化过程中普遍存在着软件环境建设滞后，教育信息资源匮乏，硬件和?件设施不配套等一系列问题，很多学校的信息化设施仅仅局限于上网，缺乏符合新课程改革的教育资源信息库，严重地制约着我国小学教育信息化工作的深入开展。同时，我国小学教育信息化工作中对硬件设施投资比例过大，轻视软件设施的建设，硬软件发展不平衡，造成先进科学技术无法转化为有效的教育资源，从而使得先进的网络设施，变成上级领导参观

5、和考核的对象，逐渐演变成了一种现代化的摆设。4.教育信息化管理体制不完善，信息安全问题较为突出目前，我国小学教育信息化管理机构较多，工作关系不协调，应有职能得不到有效的发挥，部门之间缺乏沟通，工作得不到科学的监督和合理的指导，职责范围不明确，缺乏健全的管理体制，工作绩效得不到科学的量化。这些都严重地影响着教育信息化工作的顺利开展，挫伤了工作教育信息化建设的积极性。另外，随着小学教育信息化的推进，信息安全问题越来越突出。一方面，网络教育资源十分丰富，但也存在着一些不良信息,这给小学生的思想带来了很多负面影响。由于小学生缺乏辨别能力，极易导致小学生走向违法犯罪的歧途；另一方面，我国小学教育

6、网络缺少安全防范措施，极易遭受病毒感染，从而在一定程度上阻碍着教育信息化建设工作的顺利开展。二、以新课改为契机，运用现代技术培养学生的信息素养当今社会逐渐走向信息化时代，高新技术影响着我们的生活，我们处在一个竞争更加激烈的社会。在当前的背景下，小学教育管理信息化的发展方向应该贴近社会实际，走进时代前沿，运用好现代高新科技，大力培养学生的信息素养，使学生在未来的社会中能够紧跟时代的步伐，与时俱进，有效地进行各种交流和信息处理，从而满足社会的发展需求，更好地为我国现代化建设贡献力量。1・努力规范课堂教学，不断提高学生信息素养我国各地政府部门，特别是教育部门，要积极创造有利条件，为提高学生的

7、信息化素养创造条件。学校要严格按照国家新课程改革的各项要求，开设信息技术相关课程，规范教育信息化的课堂教学活动，不断提高教育信息化管理水平。教师在实际的教学活动中也要采用灵活多变的教学方法，激发学生学习的兴趣，提高创新和实践能力，注重培育学生信息素养。1.加强课程整合，鼓励学生个性发展学校要以新课程改革为契机，进一步加强高新教育技术与学科建设之间的整合力度，构建新型的教学模式和评价体系。开展各种形式的教学合作活动，利用各种有效的教育资源制定出高