新课改背景下政治教师专业成长

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1、新课改背景下政治教师专业成长（乌市十六中新疆乌鲁木齐830000）【摘要】新课改对教师的教育观念、教学习惯、认知结构等方面都是严峻地挑战，对教师的专业化发展提出更高的要求。政治教师要顺应时代发展的历史潮流，与时俱进，大力进行专业化成长，完成教育教学改革赋予我们新的使命。教师的专业化成长是一个系统工程，需要在长期的教育实践中不懈的学习，艰苦的实践才能不断的发展和提升。本文阐述了教师专业成长的主要内涵，发展过程，以及举措的研究。【关键词】教师；中学政治；专业成长引言教师的职业生涯就如我们的人生，是一个不断的选择过程，不同的选择意味着不同的发展方向，但是，持续发展是人类发展的普遍规则，教师也不例外

2、，每一个有所作为的教师都必须在自己的职业生涯中不断谋求自身的专业发展，就此而言，你别无选择。如何实现自我蜕变，奠定专业成长内涵，设计自我专业成长的策略，将是教育工作者面临的一个重大问题。那么，教师专业成长的内涵是什么？新课改过程中，将如何实现政治教师的专业化成长呢？1.教师专业成长的主要内涵教师的专业发展，是指教师作为专业人员，在职业道德、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到成熟的发展过程，即由一名专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。取得教师资格证书并不代表已成为合格教师，当了一辈子教师也不一定其专业性都得到了充分的发展。教师的专业发展固然与时间有关，但又不

3、仅仅是时间的累积，更是教师专业素养的不断提高、专业理想的逐渐明晰、专业自我的逐步形成，直至成为教育世界的创造者。目前，关于教师专业发展的具体内容有着许多不同的说法，从中小学教师的工作职责与发展成长的具体实际来看，我们要包含以下内容。1.1遵守职业道德。教师的职业道德是教师从事教育教学活动时的基本道德规范，是教师对职业行为的自觉追求，也是教师专业发展的道德基础。如果不能认真遵守职业道德，那么教师的专业发展就是无源之水、无本之木。教师职业道德以敬业精神为基础、以协调师生关系为主要内容，乐于奉献、坚持公正时代对教师职业的基本伦理道德要求。2008年教育部对《中小学教师职业道德规范》进行了修订，要求

4、教师必须做到六个方面：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。1.2拓展专业知识。教师的专业知识是教师职业区别于其他职业的理论体系和经验系统。教师必备的专业知识至少应该包括如下方面：学科内容知识；一般教学法知识；课程知识；学科教学法知识；学生及其特点知识；教育脉络知识；教育目的目标，是教师面对特定问题进行有效呈现和解释的知识，即教师在具体教学情境中，把学科知识、学生知识、课程知识、评价知识、一般教学法知识等“活化”之后,经由自身价值观作出判断、选择、重组而形成的动态知识，是教师主动建构、积极创造的结果。可以说，教师在创造了新的学科教学知识时，也创造了崭新的自己。学科教学知

5、识是学科教学专家必备的重要知识，是教师理解自己专业的特殊形式，它将科学专家和一般教师区别开来。1.3提升专业能力。专业能力是教师在教育教学活动过程中运用一定的专业知识和经验顺利完成某种教育教学任务的活动方式和本领。教师的专业能力是教师综合素质的最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素。教师的专业能力主要包括：（1）教学设计的能力，是指教师在课前根据学生的特点，对教学内容进行组织加工，并选择恰当的教学模式与方式方法以取得教学效果的最优化，包括分析学生特点与组合教学内容、确定恰当的教学目标、选择教学模式与教学方法、预测课堂情形变化等技能。（2）教学语言能力，教学语言是教师对学生实施教育教学

6、的最重要手段，即使在现代化多媒体技术广泛应用于教学领域的今天，课堂教学中教师语言的功能仍不可替代，通过科学正确、条理清晰、通俗易懂、生动形象的语言有效调动学生学习的积极性、自觉性，使学生心驰神往于规定的教学目标和教学内容，是讲究教学语言能力的真谛所在。一般而言，教学语言可分为口头语言（有声语言）表达、书面语言表达（板书板画）和身体语言（无声语言）表达三种类型。（3）教育教学交往能力，这既是教师有效实现与学生的双向沟通所必需，也是教师群体形成教育合力、教师与社会各界合作搞好学校教育以及积极投入社区精神文明建设所必需。（4）组织和调控课堂的能力，这是保证教学过程顺利、有效进行的重要条件。在课堂教

7、学的组织调控中，既定的教学目标是“灵魂”，教学程序是“蓝图”，教学评价是手段,合理组织调控课堂结构是核心，洞察学生心理是基础，运用教育机智艺术地处理突发事件是保证，而营造融洽适宜的课堂氛围则是根本。（5）教育研究能力，教师在从事教育教学工作的同时,应该是一个终身学习者和研究者。具有科研意识和科研能力，坚持在教育教学实践中开展研究，是教师专业能力不断发展的重要保证，''问题即课题、教学即研究、提高即收获”是中小