新课程下思想品德课教学方法创新

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1、新课程下思想品德课教学方法创新摘要：教师要转变教育观念，提高自身素质；抓住时机巧妙创设新奇的教学情境；创设问题情境，激发学生积极思考；多用激励性的赞语和评语，鼓励学生进步。以学生为主体，最大限度地调动学生学习的主动性、积极性。关键词：新课程思想品德课教学模式创新21世纪，是人才知识竞争的社会，日新月异、突飞猛进的科技进步，把教育事业推向社会发展的战略地位，教育成为影响一个民族兴衰的重要事业。教学方法的创新在现代教育中有着举足轻重的作用，直接影响国家教学水平、教学质量的提高。新课程教学提倡实践、探究、合作交流的学习方式，以学生为主体，最大限度地调动学生学习的主

2、动性、积极性，这就需要教师更新观念，在教学方法上进行创新。创新教学方法，才能为学生燃起学习思想品德课程的欲望，调动学生的积极参与性，锻炼学生的动手实践能力及想象能力，全面提高学生的学习能力，帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质。为此，我们必须在教学方法上有所改革和创新。一、转变教育观念，提高自身素质首先要加强自身师德修养，塑造良好的教师形象，认真学习教育理论，认真学习教育法律法规，用先进的教育思想武装自己的头脑；要有强烈的事业心和崇高的责任感，追求卓越、奋发图强、积极进取、乐于奉献、勇于探索；要严于律己、以身作则、

3、为人师表。要真正接近学生，了解学生，让学生欣赏你的教学艺术，主动积极与你互动，让学生感觉上你的课就是一种享受。其次要积极参加名师讲座、培训进修、教科研活动，学习全国省内外专家名师的经验，不断丰富自己的知识。最后要更新教育观念，改革教学模式、教学方式方法，不断提高业务水平，不断提高驾驭课程的能力，满足学生的求知欲望，在教学实践中不断培养学生创新能力，力求课堂效果生动、活泼、高效。二、抓住时机，巧妙创设新奇的教学情境教学中要抓住时机巧妙的创设新奇的教学情境，让学生在真实的情景体验中观察、学习、思考。教师利用多媒体、漫画、模型、小品、实物等形式手段，创设形象情境，

4、渲染课堂气氛，激发学生的兴趣，引起学生情感的共鸣，从而提高学习能力。例如借助音乐和歌曲吸引学生的注意力，在学习《走进青春》一课时，运用多媒体播放歌曲《小小少年》,学生随着音乐走进青春，体验青春期“风波突起，忧虑烦恼都到了”的情景，感受阳光少年"无忧无虑乐陶陶”的动人场面，从中体会青春期的困惑与新奇。也可以通过讲故事来创设情境。教师选用引人入胜的先进人物故事、科学故事、历史故事、民间传说、笑话等情景材料，激发学生的求知欲,调动学生的学习积极性。例如：在学习“感动中国的人洪战辉”时，给学生讲述洪战辉带着捡来的妹妹求学的典型事例，感受洪战辉的人格魅力和高尚情操。也

5、可以虚构情景模拟创设教学情境，如在学习《防范侵害，保护自己》时，让学生扮演歹徒尾随作案的场景，因为学生亲自扮演和体验其中的情景，在情景中认识生活中应该预防的各种侵害，在情景中思考防范侵害的方法与措施，有助于激发学生参与事件的思考或讨论，从而深化学习内容。三、创设问题情境，激发学生积极思考学会质疑才学会学习，学会思考。在体验教材情景的基础上提出问题，问题可以是表面的、深层次的；也可以是自己能解决的，也可以是需要别人帮助解决的。无论是哪种质疑，只要是学生动脑筋提出来的，都要鼓励学生敢问，敢说。要引导学生围绕学习内容有目的地设疑，鼓励学生提出更有价值的问题。如学习

6、《依法参与政治生活》内容时提出：①我国公民享有哪些政治权利？②我国公民要依法履行哪些政治义务？③我国公民行使批评和建议权的渠道有哪些？④公民发现危害国家安全的行为该怎么办？⑤你在哪些方面行使过批评建议权？⑥作为未成年中学生，我们享有哪些政治权利？面对学生提出的问题，老师要因势利导，创建激励机制，如自由抢答、小组集体商议、辩论等。为了鼓励学生大胆质疑，教师要想方设法创设问题情境，鼓励学生质疑解答，有效激发学生思维，培养创新能力。四、多用激励性的赞语和评语，鼓励学生的每一点进步学生在课堂上感受到一种鼓舞的力量，这是实现教学效果的突出表现。所以，教师要首先关心尊重

7、每一个学生，特别是待提高生。要给学生莫大的鼓舞、信任和鼓励。用”激励性评价”调动学生学习的积极性、主动性，激励个性发展。对待提高生给予更多的关爱，要注意方法和技巧，帮助他们树立学习的信心，而且要善于发现待提高生的闪光点。教师要全面关注不同层次、不同类型学生的各种心理需求；为不同层次、不同类型的学生创造获得激励和成功的机会。一要赞誉鞭策优秀生；二要肯定、激励中等生；三要宽容激励后进生。教师要善于多用激励性的语言，赞扬每一个学生的每一次成功。教师的真诚、中肯、激励和赞扬都要发自内心，并能用自然、真诚、恰当、温馨的语言予以赞美；激励表扬的方式方法要新颖、独特、灵活

8、多样，满足学生求新求异的心理；要适时、恰如其分。对各