新课程背景下体育教学对学生健康人格培养

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1、新课程背景下体育教学对学生健康人格培一、引言体育教学是传授体育运动技能，让学生参与体育活动从而促进学生身心健康、提髙社会适应能力的过程。新课程改革下体育教学要把学生心理健康教育放在首要位置，通过学生喜闻乐见的体育运动形式，引导学生心理健康发展，解决学生经常出现的心理问题，使每个学生人格得到健康的发展。二、体育教师应具备的基本素质体育教师是学校体育工作的具体组织者和执行者，要想培养学生健康的人格，体育教师应具备如下基本素质：热爱本职工作，勤奋好学，为人师表，全面关心学生健康成长。体育是一门综合性学科，要求教师业务过硬，按照体育教学大纲和教学工作计划，系统地进行教学，掌握

2、大纲规定的教学内容，做到“一专多能”，既能从事体育教学，又能指导校运动队以及群体活动，能组织运动会竞赛的组织编排和裁判工作。讲解精练，示范正确，能抓住重点、难点，因材施教，能激发学生的学习兴趣，能用启发式教学，培养学生思维能力和分析能力，及时发现和纠正学生错误动作。体育教学中，教师在坚持教给学生技能，增强其体质的同时，还应注意培养其健康的人格，只有使受教育者的精神素质、文化素质和身体素质得到全面发展，才能为素质教育的实施作出贡献。三、体育教学对学生健康人格的培养的重要作用1.体育的竞争意识有利于培养学生的集体主义情感体育教学有许多竞争因素，丰富了学生的文化生活，提高学

3、生参与体育运动的兴趣，爱好体育比赛的部分学生直接参加，多数或全体学生间接参与，共同受教育，产生一种凝聚力和向心力，激发他们对所代表群体（班级和学校）的集体主义情感。2.体育教学中学生共同参与有利于增进学生的友情体育教学过程中全班同学共同参与，增加了学生之间的直接接触和交流的机会，教师和学生在共同的体育学习和参加体育活动过程中，合作式学习，彼此加深了了解，慢慢产生了一种深厚而广泛的友情。3.体育教学有利于培育学生的快乐感和成功感体育教学与其他的学科最大不同之处就是寓教育、健身、娱乐于一体，让学生在体育教学和参加体育比赛的过程中，在锻炼身体、掌握体育知识技能的同时陶冶了情

4、操，调节了身心，获得了精神享受，心理上产生一种轻松愉快的感受。他们在参与体育中获得的这种情感体验，有利于文化知识的学习，有利于学生健康心理的培养。体育锻炼标准的达标、升级；体育课考核中良好成绩的取得；比赛中的获胜以及老师的表扬……通过自己的不断努力，学生在不断的进步过程中体验着成功的感受，从而增加了克服任何困难的信心和勇气，在今后的人生道路中无论遇到什么样的艰难险阻，有了学校体育教学培养的坚强品质都不会畏惧。四、体育教学要注重学生的心理健康教育青少年学生，正处于可塑性极强的心理发展阶段，体育教师要坚持以学生发展为本，遵循学生的身心发展规律，尊重学生人格，关心、爱护学生

5、，与学生建立融洽的关系。1.热爱之情是培养学生健康心理的前提条件体育教师只有对体育教育事业深切的热爱、执着的追求，才能具备吃苦耐劳、勇敢顽强的意志品质，全身心地投入到教育、教学中去，克服重重困难，很好地完成教学任务。体育教师关心热爱学生，可以产生巨大的感染力，不仅增强学生的学习兴趣，提高学习效果，也是建立融洽的师生关系的根本保证，是做好教育工作的巨大动力。天气较热，教师就要想到减少学生活动量；天气较冷时，教师就应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒；遇到学生头疼脑热，教师就应让学生休息。这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，从而调动学生学习的积极

6、性,使学生充分感受教师的关心和爱护，从而赢得学生的尊重和形成良好的师生关系。体育教师还要有热心和耐心。2.期待之情是培养学生健康心理的充分条件学生最信赖老师的判断力，对自己学习情况、能力水平的认识往往依赖于教师的看法，这样教师的期待之情对学生便尤为重要。它是对学生心灵上的支持，学生从中看到希望,获得自信、勇气和力量。体育教学活动多变，动作复杂，难度较大。学生在学习动作时经常遇到各种各样的困难。这时学生心中往往产生消极情绪、退缩心理。对原本有能力完成的动作丧失信心，自认为做不下来，而不愿继续努力。此时,教师若能用期待的目光鼓励学生：“一定能成功！你大有实力完成这个动作！

7、来，再来一次！”学生会被这种深切真挚的期待之情感染，认为自己真的能行，从而产生一种无形的力量，消除退缩心理，重新充满希望，鼓足勇气，克服困难,最终完成动作。若教师首先失去信心，流露出无望、厌烦的感觉，学生得到老师这样的情感信号，自然彻底绝望，认为自己果真不行，而放弃对动作的继续尝试。这种期待情感能激发学生练习的积极性，增添学生战胜困难的信心，是学生上进的动力。3•愉悦之情是培养学生健康心理的必要条件教师在愉悦情感的支配下进行教学工作，思维敏捷，语言丰富有情感，动作优美自如，面部表情自然丰富，从而创设出轻松、欢快、无忧无虑的教学情境，牢牢地吸引住学生的