校长管理学论文范文-简论刍议校长的管理艺术word版下载

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1、校长管理学论文范文:简论刍议校长的管理艺术word版下载刍议校长的管理艺术论文导读：本论文是一篇关于刍议校长的管理艺术的优秀论文范文,对正在写有关于校长论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：想认识、习惯行动、出言吐语上，彼此基本一致，才能收到学校教育的好效果。二是建立合理的管理系统。作为有一定规模的小学管理系统，必须包含以下机构：决策指挥中心、行政实施机构、监督制约机构、参谋指导机构。一般来说，决策指挥中心是校长室；监督机构是党支部、教代会等；参谋机构是教科室；行政实施机构有办公室、教务处、政作为校长，理应担负起学校的各项职责，带领全体教职员工为学校发展

2、做出不懈努力。校长既要懂得教育的连续性、整体性和时效性，更要针对不同形势下的各时期，认真执行党的大政方针和上级的指示精神，制定切合实际、操作性强且有创意的学校发展规划和近期工作计划，并采取有效措施，促使全体教职员工根据学校的办学思想，积极追求、认真实践，方能让学校的各项工作正常进行，各项事业不断向前发展。近年来，笔者不断借鉴业内管理专家的管理方式，结合自身管理的实践，提升为一套管理思想与策略。有一个好校长，就有一所好学校。可见校长素质及管理水平的高低，很大程度上影响学校的发展。如何抓好学校管理工作，是每个校长都应深入深思的理由。根据我校的管理实践，我们体悟到校长

3、抓好学校管理工作。可先从“一放”、“两勤”、“三意识”做起。“一放”：所谓“一放”，就是校长在日常管理工作中分权或放权管理。我们觉得，分权或放权管理实际上是“有所不为，有所为”。“有所不为”。就是将管理工作重心下移，适时进行分权或放权，其目的是充分发挥学校每个管理者的能动作用，即凡是他们能做的事情，校长可以不做，校长只发挥在学校整体运转中的支持作用，而不是替代作用；“有所为”，就是要求提升管理质量，倡导每个管理考用心做每一件事情，做到管理精细、指导精确、成果精致。在可以不管或少管的地方，少花时间和精力；在应管的地方，全力以赴。只有这样，学校管理才会健康和谐、高效

4、地运转。当然，校长进行有效分权或放权，并不意味自己权责被剥夺，相反是加强校长职能，使自己从日常繁琐事务中抽身出来，集中精力与时间去做校长真正应该做的事情，比如学校战略的制订、教师的培训与安排、学校文化的培育、学校特色的创建等。而且，分权或放权还能调动教职员工的积极性，自觉做好本来就该做好的事情。甚至可能做好而不会做的事情，培养他们处理理由的能力，对学校更加有归属感。而不是像集权制下把所有事情都推到校长那儿。校长进行放权管理，应该对学校管理艺术作深入、持久的探索,既要想方设法调动起教师参与学校管理的积极性、主动性和创造性，又要为学校的运作和发展建立起科学、高效的运

5、转机制；同时，校长还应是教育教学专家。应该关注课堂中每天发生的事情。关注教学研究的进展情况，从而准确把握教学发展中的细微变化，真正成为教育教学思想的引领者。教师在专业成长道路上能走多远，关键要看校长能引领多远。评价一位校长好不好，最重要的是看他最后为学校留下什么。“两勤”：校长是一校之长，校长的工作千头万绪，这就要求校长工作的计划性要强，减少无用功，提高工作效率，从而达到事半功倍的效果。日常工作中还要有毅力、韧性和耐性，做到“两勤”，掌握工作中的第一手材料，有的放矢地进行管理。一是“嘴勤”。就是要有一张“婆婆嘴”，除了经常在会上表扬先进、指出理由外，还要经常找教

6、师和学半谈话，进行个别疏导。尤其在校风、班风尚未形成的初期，要每天早上说、中午说、晚上说:说中小学教师职业道德规范、说学生一日常规等。当教师和学生得奖、进步、犯错等时，要及时传递信息。嘴勤还应遵循：首先，要有针对性，言之有物；其次，要树立典型，抓住教师和学主身上的闪光点，经常表扬与肯定教师和学半的成绩、进步；再次，批评教师和学牛吋,更注重于疏导，解开心中疙瘩。同时要尽量做到：表扬要公开，批评尽量秘密。不拘泥于形式，经常适当、及时地找教师和学生交谈，长则半到一小时，短则几分钟甚至几句话，又以优差、男女、性格之分等各种形式进行交谈。这样，既能调动教师和学生的主观能动

7、性，又能增进师生间的信任和感情，同时也为良好校风和班风的形成奠定坚实基础。对教师和学生的行为、学习习惯，要多作指导。每天的小会、小总结不可少，重在告诉教师和学生怎样去做比较好，重在习惯的培养。帮助教师和学生培养一些良好习惯，这将让他们终身受用，校长也就功德无量。二是“腿勤”。在管理过程中，校长不但要做到“嘴勤”，而且要做到“腿勤”。所谓“腿勤”，就是校长要多走走、看看，以此检查“嘴勤”的效果。“腿勤”是校长做好学校管理工作的保证。不深入到教师和学生中，就难以开展、组织好学校工作。作为校长，每天早晨要跑学校、教室、卫生包干区、操场（跟操）、饭堂，其他课任老师上课时

8、，不妨去瞧瞧。了解学生听