谈谈如何培养学生学习语文能力

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1、谈谈如何培养学生学习语文能力摘要：学会学习，逐步提高理解和运用祖国语言文字的能力，并能通过掌握和运用语文这个工具去自我获取信息，拓宽视野，进行思想交流和社会交际。为进入社会，服务社会打下良好的基础。关键词：培养，语文，能力"未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人”。这句话是《学会生存》一书中指出的。这就是说，学会学习已成为未来人的素质特征。因此小学语文教学必须走出把语文课上成思品课、文学分析课、语文常识课的误区，扎扎实实地加强字词句篇和读写能力的训练，把语文真正上成语言文字训练课，使学生逐步

2、提高理解和运用祖国语言文字的能力，并能通过掌握和运用语文这个工具去自我获取信息、拓宽视野、进行思想交流和社会交际，并为进入社会、服务社会打下良好的基础。生物学家达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。"那么在教学中怎样培养学生从而切实提高语文能力呢？可以从以下几方面进行探讨：1、演示理解，培养学生品词析句的能力。使用演示手段来品词析句，既能激发学生的学习积极性，又能加深对词句的理解。如《一个降落伞包》一课，“机翼掠过一座座山峰”一句里的“掠”字，就是机翼贴近山峰很快飞过去的意思。但用语言这样解

3、释，学生还感到抽象。为帮助学生体会“掠”字的意思，教师可先作演示，然后让学生将书立起来做山峰，以手掌做飞机，做一做“掠”的动作。这样学生对"掠”字的意思就有了具体形象的感受，就会很快地领悟。又如《景阳冈》一课，让学生亲自表演一下：“大踏步走”和“一步步挨”这两个动作，使学生对“挨”和“走”的理解就具体可感了。2、看图理解，培养学生理解词句的能力。一般地说，看图理解词句，一要从整体到部分，按顺序看，二要仔细看,不要遗漏任何细微部分，这种看图理解，能较好地培养思维的全面性。例如《放风筝》一文，图画上不

4、仅完整地反映了课文内容，而且具体直观形象。通过图区别：“举，拽，收”等动词，动的幅度，感受动词在文章中的魅力。在课文中用“举”不用“拿"是因为“举"的含义，有用力向上拉的意思。用“拽”不用“拉”，是因为“拽”有紧紧拉住的意思,“拉”没有这个意思，通过看图理解，学生领悟到写文章时选词句还有这么大的讲究。3、重视朗读训练，引导学生的感受美。语文朗读训练中的情景教学，是通过生活展现演示、音乐感染、图画再现、表演体会等多种手段与教师的感情朗读相结合，把学生带入教学内容相关的特定情景中去的一种教学方法。创设

5、文学作品的情景美，这种方法不仅强化作品美感，而且也把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及情感、意志的陶冶结合成一个整体，从而实现了知识活动与情感活动的有机结合。如《海滨小城》一课，是一篇艺术特色鲜明，寓情于景，情景交融的好文章。这篇课文是一篇写景的文章，也是一篇教会学生自学写景文章的好范文，在教学生学习这篇课文时我们同样应注重学法的指导。在教学这一课时指导学生学习第一大段，分四步进行学法的指导。首先让学生默读课文，分清写海滨时用得最多的是什么样的词，把它找出来，其目的是让学生抓住海滨的特点。抓住

6、特点后再细读课文，找出能表现海滨十分美丽这一特点的词语进行品析。最后放声朗读，体会感情。学完这段之后让学生总结一下刚才的学习方法，在教师的指导下学生很快就可以总结出来，即：初读、分析层次；再读，抓住特点；细读，品词析句；朗读，体会感情。掌握了学法后就让学生用这种方法自学第二大段，并要求学生把这种学习方法运用到以后的自学中去。不同的题材，不同的课文采用不同的教法，指导学生学会不同的学习方法，其目的之一在于教给学生学习的方法，也就是培养学生的自主学习能力。教学中利用配乐朗读手段，引导学生感情朗读，不仅

7、使学生在朗读中受到美的感染熏陶，而且还加深对课文内容的理解。4、强化词句训练，培养学生欣赏美。引导学生品词赏句中得到美的感受。语言是人与人之间情感交流的工具。最好的思想、最正确的观点、最深厚的感情要用最准确、最美妙的语言来表达。精美生动的语言能激起学生感情上的共鸣。在语文教学中进行审美教育不能离开语言的分析和品味。如《花潮》一课，要使学生了解作者是怎样凭着“花潮”歌颂这似海的春光，如花的盛世。那就需要让学生对字、词、句、段进行细细品味分析，深入地组织学生欣赏，使学生感受到花形似“潮”，花的声音也似

8、“潮”的绝妙境地。5、语文教师的特殊能力，语文教学活动中，教学，辅导，科研能力都属于教学中的一般能力，而语文教师的特殊能力，是知识与智力的综合表现，也是一般能力的优化组合,根据教学特点和规律，语文教师的特殊能力就更加突出体现出来。我国著名教育家陶行知先生也说过："我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”“教育的最终目的在学生自学自励。'‘作为语文教师，不仅要让于让学生学到语文基础知识掌握语文基本技能，更重要是要教会学生怎样学习，掌握打开知识宝库的钥匙，具有“点石成金”的