改革开放与农村毛概报告

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1、改革开放与农村“特岗计划”教育摘要我国是一个农业大国，农民占总人口的绝大多数，这是我国的基本国情。改革开放38年以来，我国的农村教育得到了长足的发展。而农村教育也为国家义务教育的普及和中华民族素质的提高做出了贡献。截至2007年底，全国“普九"人口覆盖率达到99.3%,实现“普九”的县数已占全国总县数的98.5%o全国农村共有1.5亿义务教育阶段的学生全部免除了学杂费，为了解决农村的师资力量这一问题，2006年5月，由国家教育部、财政部、人力资源和社会保障部、中央机构编制委员会办公室等联合颁发了“《农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施

2、方案》，实施了'农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划'，简称'特岗计划'，该计划通过公开招募髙校毕业生到西部'两基'攻坚县以下农村义务教育阶段学校任教，引导和鼓励髙校毕业生从事农村教育工作，逐步解决农村地区师资力量薄弱和结构不合理等问题。关键词：改革开放农村教育特岗计划在此次的报告中，我将从三个方面来论述改革开放对于教育，即农村的特岗计划带来的影响。同时也对农村发展带来的巨大影响。一、报告目的和对象着力于揭示和理解民族地区农村特岗教师教育念的现实状态。第一，探究贵州省沿河少数民族自治县农村特岗教师教育信念的现实状况；第二，初步探讨转变少数

3、民族地区农村特岗教师教育信念的策略；二调查方法和分析第一，通过问卷法和网上搜素调查贵州省沿河少数民族自治县农村特岗教师教育信念的现实状况。第二，分析少数民族地区农村特岗教师教育信念受哪些因素的影响；三结论与建议一时代转换需要与时俱进的马克思主义理论教育思想马克思恩格斯曾经深刻指出：“一切划时代的体系的真正内容都是由于产生这些体系的那个时期的需要而形成起来的”。改革开放以来,在和平与发展的时代背景下，经济建设和社会发展成为国内发展的时代主题。伴随时代主题的深刻变迁,马克思的思想变得尤为重要。具体而言，如何围绕改革开放和现代化建设的时代主题，

4、建立“改革”和“建设”的马克思主义理论教育新话语，适应全球化环境、文化语境、文本语境和教学语境等的新变化,基于时代底板之上开启马克思主义理论教育的当代中国视野，已成为摆在中国共产党人面前一项等待解决的新课题。在中国历经“文化大革命”以来，中国由革命变成马克思主义道路。这是一种新的世界秩序和一个新的历史吋代正在建构和来临，经济建设和社会发展逐渐成为新时期以来的主体话语和基本视野。正如邓小平深刻指岀：“现在世界上真正的问题，一个是和平问题,一个是经济问题”。在新的历史时期，即“什么是社会主义、怎样建设社会主义”、“建设什么样的党、怎样建设党”

5、和“实现什么样的发展、怎样发展”等，重新成为我们努力奋斗的方向。二少数民族地区农村不同背景特岗教师对学生管理的态度（％）学牛•管理（非常同意/比较同意总体任教科目语文数学英语其他管理学生应该从爱护学生的角度出发96.196.894.6100.094.1教师应该鼓励学生自我管理，培养其自主性96.996.896.4100.095.6对学生友善，会使他们变得太随便37.451.743.739.148.6学生通常会故意捣乱，让老师难堪44.342.034.539.147.1教师和学生应该保持距离，以维护教师的尊严56.635.527.331.7

6、42.7教师应该尊重学生不同的意见94.788.796.497.697.1班级常规应该由老师和学生共同讨论后制定89.888.789.192.789.7从上表可以看岀：特岗教师在对于学生管理上总体最高的是，教师应该鼓励学牛自我管理，培养其自主性，高达96.9%。其中，英语方面管理很是不错，并在两方面都达到了100%,在“教师和学生应该保持距离，以维护教师的尊严”这一块上，管理的效果是最差的，语文56.6%,数学35.5%,外语31.7%o在对于“教师应该尊重学生不同的意见”的看法上，语文、数学、英语和其他科目的特岗教师之间的比例分别为88

7、.7%、96.4%、97.6%和97.1%。由此可见,在少数名族地区，学牛的素质教育十分不错，并且老师也应该摒弃这一管理方式。我们都知道，特岗教师是中央实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策，通过公开招聘高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业牛从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。特岗教师的要求都是很高的。一全日制普通高校师范类专业应届本、专科毕业生；二全日制普通高校具备教师资格条件的非师范类

8、专业应届木科毕业牛；三取得教师资格，同吋具有一定教育教学实践经验、年龄在30岁以下且与原就业单位解除了劳动（聘用）合同或未就业的全口制普通高校往届本科毕业生。因此，特岗教师不仅能填补农村教育的