藏区中学政治教学和心理诊疗结合探略

《藏区中学政治教学和心理诊疗结合探略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、藏区中学政治教学和心理诊疗结合探略【摘要】中学阶段是每个人成长的黄金时期，也是人生中最关键的时期。但由于种种原因，藏区中学生的心理问题发病率有明显增长的趋势。面对目前状况，作为思想渗透教育主阵地的政治教师有责任做好学生的心理诊疗工作，为培育“四有”新人做出积极的贡献。【关键词】中学生政治教学心理治疗结合教学受地理条件、经济条件、信息等众多因素制约，给藏区中学生思想政治教育带来了极大地压力和难度。事实证明，将心理健康教育引进思想政治教育是行之有效的方法。目前，藏区中学生专业心理教育和专业心理治疗机构几乎“空白”，要确保学生心理健康，政治教师必须担负责任，扮演

2、“心理诊疗家”进行辅助治疗，防止学生消极因素的发展向不好方向转化。一、心理健康原因探析(-)中学生心理健康不容乐观随着国家对民族地区教育的空前重视，藏区入校就读学生逐年增多，现代化生活节奏加快，多种信息大量流入，加之部分家长观念落后对待子女教育方法单一、粗暴，教师素质不高导致教育思想陈旧、方法简单，藏区中学生的心理问题发病率有明显增长的趋势。常见的有学习适应障碍、人际交往障碍、反抗及逆反心理增强，还有其他原因综合造成的压抑、焦虑、孤独、社交不良、早恋等心理问题。失去学习信心，出现打架斗殴、中途辍学等现象。以巴塘县为例，中学生存在心理问题的人数约占中学生总数

3、的15%-20%。（二）片面教育加重学生心理疾病有的教师片面认为心理治疗是心理学家和心理医生的事，只管教学而忽视了心理治疗功能；个别老师的教育观念和方法不正确，造成或加重了学生的心理疾病。因中考制度的影响，部分教师仍以考试成绩作为衡量学生成才的唯一标准，部分学生会感到痛苦失落，前途无望，"破罐子破摔"，表现为“消极症”；有的老师因学生考试成绩不好，或处罚学生或请家长，学生受到老师讽刺、训斥后，忧虑失望、愤怒不满，表现为'‘激愤症”；一些学生非常敏感，总是提心吊胆，十分紧张，表现为“恐惧症”。再如，有的教师接受家长吃请，言行不一，学生逆反心理增强。二、思想政

4、治教学与心理诊疗结合可行性研究（一）心理诊疗介入是完成教学任务的特殊要求思想政治教育的重要任务就是塑造中学生健康的人格，良好的心理素质，高尚的道德品质。因此，思想政治教育作用就是促进学生的人格完善和心理健康，心理诊疗也成为了思想政治教学工作中不可缺少的方法，把思想政治教育与心理诊疗相结合，消除心理障碍，能取得良好的教育效果。（二）政治教师丰富的知识结构为心理诊疗提供了条件每一种心理现象和问题都受着多种因素的影响和制约。因此，在诊疗学生的心理问题时要借鉴和利用多学科知识，而政治教师熟悉哲学、法学、社会发展史及时事政治，了解文学、心理学、教育学、社会学等人文社

5、会科学，对数学、信息科学等自然科学也有所涉猎。政治师的知识结构为他们成为学生的心理治疗学家提供了可能。三、加强思想政治教学与心理诊疗结合的对策及建议（一）要提高政治教师的综合素质思想政治教育的对象是学生，必然涉及学生的心理活动，要受中学生的心理特征、心理过程的制约。因此，政治教师要对学生的心理状态作出准确的判断，除了掌握理论知识和专业知识外，还应拥有广博的科学文化知识。要深入学习心理学、教育学等相关理论；多收集心理咨询和心理治疗的典型案例，并结合案例熟练的掌握、运用心理咨询和心理治疗的技巧和方法。（二）要努力建构积极向上的课堂氛围社会心理学告诉我们，人们都

6、有民主、平等的需要，中学生亦是如此。教师应满足他们民主和平等的需要，充分调动学生的积极性和主动性，使学生保持良好的心理状态，产生愉快、互谅、互助等积极的态度和体验。中学生在探索和思考的过程中，难免对某些问题模糊不清，甚至出现偏差和错误，这属正常现象，要正确疏导，避免他们患上压抑、焦虑、精神不振、思维迟钝不良等心理疾病。因此，教师要时常鼓励学生发表自己的见解并评论同伴的观点，创造一个积极的课堂心理气氛，这是避免或治疗心理疾病的“良药”，在培养学生健康心理品格过程中起着潜移默化的作用。（三）要促使师生人际关系融洽和谐教育过程实际就是师生交往、积极互动、共同发展

7、的过程，师生要分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，达到共识、共进，实现教学相长和共同发展。亲密和谐的师生人际关系能使师生双方自尊自信，教和学成为一种乐事。有关调查证明,不良的师生关系对学生影响很大，是导致在校青少年心理疾患的重要原因。因此，教师要具备“学高为师，率先垂范”品质，以“润物细无声”的方式影响和感染学生。只有在师生合作融洽的人际氛围熏陶中，学生的身心才能和谐健康的成长与发展。（四）要掌握必要的心理诊疗方法善于发现学生的心理疾病，及时对患有某种心理疾病的学生进行个别诊治。教师应打好'‘情感牌”，遵循保

8、密原则，做学生的朋友与知己，倾听对方所讲述的事实、所体验的感情、所