论如何优化语文课堂教学

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1、论如何优化语文课堂教学语文课堂教学效率不高，学生的语文素质差的状况，多年来一直是语文教学工作者研究、探索的课题。那么，作为一名高中语文教师，如何提高课堂教学效率呢？几年来我也一直在研究，并将自己的研究应用到实际的教学过程中，经过一段的实践，成效较好。本文主要谈谈自己的教学心得。一、引导学生做好课前预习工作课前预习，紧扣每篇课文后面的问题，自行解决课内生字词；查阅相关资料，了解作者写作背景；将文章多读几遍,弄清文章的段落结构，使给在未学新课之前，先要把这篇文章的思路理清，做到心中有数，脉络清晰，此外，还要提出疑问，以激发课堂教学的活力，学生只有在做好课前预习工作后，课堂教学对他们

2、而言才有针对性、实效性、挑战性和一种疑难问题解决之后的胜利感和自豪感，使教学活动变被动接受为主动吸收，让学生有一种拨开云雾见彩虹的豁然感，教学效果自然良好。二、营造融洽的课堂氛围，激发学生参与的热情俗话说：“良好的开端是成功的一半。”好的导语激发学生学习的积极兴趣，集中学生的注意力，能打动学生的心灵情感，使学生或神思飞扬，或跃跃欲试，或期待盼望，在最短的时间里以最快的速度进入最佳学习状态，以一种兴奋的心情和强烈的求知欲望参与教学活动，因此，教师精心设计导语，巧妙地制造一种有生气、有吸引力的情境，特别是初接新班，面对新的学生，要上好第一节课时，尤为重要。在教学中，我曾做过这样的一

3、种尝试：在刚接手两个班时，第一节课，我先向下看了几秒钟，然后说：“听你们以前的班主任说，你们都很聪明，充满朝气，进取心很强，今天我看到了，我有幸与你们共同学习，我感到高兴，我相信和你们这群天真、活泼、聪明、上进的学生一起学习会是一件很愉快的事。”短短的几句开场白，师生间心灵沟通了，在教学过程中，学生始终保持着愉快的心情和旺盛的精力，整个课堂效果很好。设计导语的方式很多，诸如介绍与课文相关的轶闻趣事，讲述一则笑话或一个故事，以及介绍与教材有关的一幅图、一件物品等，但是不管采用哪种方式，都必须结合教学内容、教学目标，针对学生实际，富有针对性、趣味性和启发性，只有这样，才能提高课堂教

4、学效率，达到预期效果。三、优化语文课堂教学，提高课堂效率语文课堂教学是实施语文素质教育的主渠道，现在的中学生思维活跃、思想开放、活泼好动，富于幻想。所以我们要抓住这一点，千方百计地优化课堂教学，引导学生能够主动自觉地投入到语文活动中来，使之能积极地参与到课堂学习中来。我们在教学过程中要做到以下几点：1•教师要转变观念，让出舞台，激发学生潜能。素质教育虽然已提了多年，但很多教师思想还是放不开，课堂教学照样'‘满堂灌”，总担心哪个地方讲不到、讲不全，认为老师总比学生讲得痛快，形成老师主导课堂，独断专行，学生始终处于被动状态。因此，我们要走素质教育之路，教师就必须大胆放手，敢于让学生

5、登上讲台，参与到整个教学过程中，达到“我要说，我要学”的教学境界。2•语文课堂教学要从“说”入手，提高学生口头表达能力，这是落实素质教育的一个重要方面。不难发现，当今社会，人与人之间的交往越来越密切，作为交际的重要工具一一语言，特别是口头表达能力显得更为重要。现在，许多教师都反映学生在课堂上不爱发言，点名站起来的同学也有很多事说不出来或者发言条理不清。这给我们语文老师提出了一个严肃的问题：我们该如何让学生敢于发言，善于表达呢？在以往的教学过程中，我们存在重“写”轻“说”只要考试考高分，说不说都是次要的，在素质教育下我们要改变这种观念，在教学过程中要做到"听、说、读、写”并重，这

6、样才能让语文课堂教学高效，才能促进学生的全面发展。3•创设教学情境，让学生主动参与，大胆质疑。课堂教学不仅是教师传授知识学生学习知识的过程，也体现为师生之间情感交流的过程。良好的师生关系，民主轻松的课堂气氛是促进师生交流，开拓学生视野，培养学生个性的丰厚的土壤，我们应鼓励学生发表不同的意见，鼓励学生张扬个性，形成不民主的课堂学习环境。也只有在这样宽松的环境中教师提出的问题才会有纷呈异彩的解答，学生才能在轻松的氛围中积极思维，闪现出智慧的火花。一个民主的课堂能够创设出一份轻松、积极的思维心境。而轻松积极的思维心境有利于培养学生的想象力、创造力。所以，为学生创造出一份心理自由轻松的

7、环境是培养学生个性发展、创新意识的重要性。4•激发兴趣，活跃思维，提高阅读能力我在教学过程中还很注意培养学生的阅读能力，要求学生在阅读过程中不但要注意提高阅读的速度，而且更要提高阅读的质量，做好初读、细读和精读的三个步骤，先让学生带着浓厚的兴趣去初次阅读课文，整体感知课文内容，然后让学生带着问题去细读课文，做到有的放矢，最后再精读课文内容，领略其中含义，准确回答课后问题。四、紧密结合教材，有机渗透，拓宽课堂，培养学生的自学习惯当今社会新技术革命飞速发展，科学文化知识急剧增长，社会越来越需要知