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1、网络式PBL在口腔牙体牙髓病学教学中的应用张晓蓉闫亮王小燕江千舟(广州医科大学附属口腔医院广东广州510140)【摘要】为了更好地提高教学质量和效果，广州医学院在教学改革中采用改进的网络式教学模式(WPBL),在口腔医学系2008级和2009级的牙体牙髓病学教学中实施了该项教学实践。实践结果显示，相比传统的PBL教学模式，WPBL教学能有效地提高了学生对学习的积极主动性，更好地实现了预期的教学目的，学生之间以及对自身的认知认同感增强，提高了学习效率，同时，我们也关注到WPBL教学改革实践中存在可以完善的空间。【关键词】网络式PBL教学实践案例【中图分类号】R78【文献标识码】A【文章编号】20
2、95-1752(2013)26-0360-02Theapplicationofweb-basedPBLteachingmodelintheendodonticsZhangXR,YanL,WangJangQZ*DepartmentofEndodonticsinhospitalofStomatologyGuangzhouMedicalUniversity,Guangzhou,510140,Guangdong,china【Abstract】lnordertoadvaneethequalityandeffectivenessofteaching,GuangzhouMedicalUniversityha
3、sadoptedakindofimprovedweb-basedPBLteachingmodeintherecentteachingreform.Theteachingpracticehasbeencarriedoutintwogrades(2008,2009)ofthedepartmentofendodontics.TheresultsshowthatcomparingtothetraditionalPBLteachingmodethenewWPBLmethodcaneffectivelyenhancethelearninginitiativeandefficiencyofstudents.
4、Itcannotonlybetterachievetheexpectedteachingpurposesforteachersbutalsogreatlyincreasethemutualunderstandingamongstudentsandtherecognitionsforthemselves.Inthesametime,itmustbenotedsomeshortcomingsandproblemsduringcarryingouttheWPBLteachingreformandpracticehavebeenencountered,andtheyshallbecarefullyan
5、alysedandsettled.【Keywords］web-basedPBLteachingpracticecase以问题为导向的PBL(ProblembasedLearning)教学方法是Barrows教授于1969年首创并在加拿大McMaster大学首先开展教学应用［1-2］,PBL强调以学生的主动学习为主，而不是传统教学中的以教师讲授为主，其将学习与更人的任务或问题挂钩，设计真实性任务，强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，通过学习者的自主探究和合作来解决问题，从而使学习隐含于问题背后的科学知识内，让学生锻炼解决问题的技能和自主学习的能力。特别是医学专业院校普遍开展了相关的教学工
6、作并见报导，如香港大学［3］、北京大学医学部［4］,武汉大学第一临床学院⑸等，积累了大量的教学经验。牙体牙髓病学是口腔医学临床课程中的专业课程，是口腔医学生必须掌握的课程，广州医学院开发出了与网络技术有机结合的网络式PBL(WPBL)教学模式［6・7］,具有几个显著特点：建立的虚拟教室，拓宽课堂空间；利用网络平台的存储于播放功能，实现一对多的功能；丰富的教学资源，使得教师与学生更平等交流，学生更独立自学。自2008年始，广州医学院在2008和2009级口腔医学系的牙体牙髓病学实验课教学部分课时采取WPBL教学，做法是：设立病例，以病例中的临床信息为背景，引导学生提出问题和讨论方案，挖掘知识点，
7、目的是：培养学生析疑、解疑的能力，逐步形成学生多元化、多视角、多层面、动态联系的思维方式，促进教师的相应综合素质，教学相长。实践WPBL评估结果:我们分别就2008年级、2009年级教学实验调查，学生对教学目标、学习资源、激励度、参与度、思维与判断训练、教学吋间分配、组织方式、“好”与“很好”的评估结果分别占：100%,94%,93%,93%,84%,84%,81%,87%oWPBL教学实践改进方
