探究紧扣主题搞好单元教学

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1、探究紧扣主题搞好单元教学邱芸（四川省通江县实验小学通江636700）随着《语文课程标准》的颁布，新课程的实验教材发牛了根木的变革。这就要求我们改变教学策略，考虑教学资源的利用和开发问题，特别要注意教科书同一主题下各部分内容的联系，实施主题鲜明，课堂开放的教学。那么，如何根据教材提供的主题单元、依据自己建构的主题，挖掘单元主题的内涵，结合相关语文知识灵活地规划、实施教学呢？一、单元内容的整合五年级（上）教材设计了六个主题，每一组教材均安排了“导语”、阅读课文以及“语文百花园”等内容。如第四单元，导语「'让我们走进木单

2、元一个个动人的故事，感受他们一颗颗朴实真诚的心。”点出了真诚的主题。接着，安排了五篇课文：《酿》是讲小男孩发现老师念错了字音的故事；《十年后的礼物》是讲音乐家爱德华信守诺言的故事；《月下桨声》是讲一个小女孩真诚还回多找的钱故事；《装在信封里的小太阳》是讲丹尼斯的爸爸真诚的给人改正的机会。《彩票》讲的是林海燕将500万大奖还给他人的故事。“语文百花园”中的积少成多是讲信用的格言，“口语交际”的话题（实话实说：诚信），“习作”的内容（写一件关于诚信的故事），均与木组“真诚”主题有联系。这样安排，体现了《课程标准》提出的

3、“教材要避免繁琐、加强整合”的思想，便于开展教学实践活动，有利于提高学牛的语文综合能力。这些课文密切联系儿童的经验世界，文质兼美,语言典范，学生爱读，既能使学生学习语言，乂能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。在教学实验过程中，我们釆用主题教学的基木操作框架：“创设情境话题切入一一研读文木一一比较拓展一一链接生活一一升华自我”展开教学。我们既当好主题教学的“设计师”，又当好主题教学的“建筑师”。课前，教师对教学内容、计划、目标、学习的吋间以及将要进行的主要教学活动通盘考虑、全面规划，教学的设想、教材的整

4、合、教学方法的选择等等，都要细致策划。教师花了大量时间收集相关资料，并花心思下功夫创意教学的流程。在研究过程中，我们特别注意了两方面的整合：一是找出知识体系内在的多重联系，以便整合，比如我们课题组就编写了“五自系列校本教材”;二是找到学生生命活动诸方面的内在联系，以求互相协调，促进学生整体发展。二、生活实践的契合课程只有面向生活世界，才能真正改变学生的生存状态、生活方式，提升学生的生活质量。课程要关注与学生生活相关的活生生的生活经验，要成为生命历程的重要组成部分，扩大学生的知识接触面，让学生在与社会环境的互动中获得

5、完善和发展。在学生学习过《酿》、《十年后的礼物》、《月下桨声》三篇课文后，我开始对学生进行“真诚诚信”主题的阅读拓展教学。请看以下的案例一一师：亲爱的同学们，书本亦是课堂。我们曾在《酿》这课中学到了真诚的接受别人提岀的意见；我们曾在《十年后的礼物》这课中学到了信守承诺。我们曾在《月下桨声》中感受到了朴实、真诚。我们感受到的都是真诚的。亲爱的同学们，让我们走进真诚，去倾听大真诚的声音，让真诚纯净我们的心灵。一番动情的导语过后，笔者即刻播放声像具备的课件。学生个个观察得仔细入微。飞扬的激情让我们看到了个别孩子湿润的眼神

6、，幼小的心灵被那真诚的声音深深触动了！这一教学环节，将德育教育渗透到音像形象阅读中去。这种经过优化过的客观情境，这种有意识的创设，这种有利于儿童发展的外界环境，在教师语言的引导下，使儿童置身于特定的环情境中，影响了儿童的认知心理。围绕“真诚”主题，笔者便尝试在现有教学的基础上进行拓展与提高。在执教第一篇拓展文《七擒孟获》吋，笔者用Flash制作了课件，将文字用咅像的方式呈现给学生，学生对真诚的感悟，即刻融入了自己的生命体验。在笔者的激励下，学生个个对文本产生了浓厚的兴趣。接着，笔者将“真诚”二字的画面进行定格，再设

7、计了“我想对……说”这一环节，升华了真诚主题一一师：假如你是孟获，当你被诸葛亮七次擒获又七次释放吋，你心里是怎么想的？再来看下面的故事《一个苹果》。案例中，笔者从生活中选取真诚中的典型故事。一方面把学生从课程领域领入孩子的生活世界，拓展了课程吋空，打开了学生的视野，穿越时间隧道，把过去、现在有关真诚的内容浓缩在一起，供学生阅读；让学生占有人类的全部精神财富；另一方面，把生活世界提供给学生理解，让学生亲身去体验，提高学生对生活的深刻理解和深入感悟，使他们在与世界的沟通中感受生活的崇高，使精神意义日益丰富起来。这样，无

8、需多余的讲解，学生就自然而然地从中懂得了人只有真诚对待他人，才能真正享受到生活的美丽。真诚教育便得到了无痕渗透。语文学科蕴涵着的丰富的人文内涵，要求语文学习就要促进学生的生活品位、生活格调、生命质量的提升。从这一点来说，小学语文对于从小培养学生的生活能力，引导学生热爱生活，生活得更加美好，有着极其重要的作用。所以，教师在课堂上的组织引导，就要创设条件，让学生