浅议中职数字影视后期制作课程设计与教学方法

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1、浅议中职数字影视后期制作课程设计与教学方法摘要：自从2010年全国职业院校技能大赛数字影视后期制作技术比赛软件采用Avid公司的AvidMediaComposer以来，Avid公司的核心剪辑软件AvidMediaComposer在各中职院校迅速普及。本学期担任此课程的教学工作，通过课堂教学的不断摸索，根据教学过程中不断遇到的问题，逐步改进教学内容和教学方法，明显提高了教学效率。关键词：数字影视后期制作；AvidMediaComposer；教学方法一、AvidMediaComposer课程设计首先AvidMediaComposer这门课程是一门操作技能性很强的课程，应以学生的实际操作技

2、能的培养为目标，重视实践教学环节。其次，学习这门课程的关键是要让学生有充足的动手时间。我将整个课程的学习分为三阶段：第一阶段是特效案例，第二阶段是字幕案例，第三阶段是综合案例。二、AvidMediaComposer教学方法教学方法是教师和学生为完成教学任务而进行理论认识和实践活动的途径。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要让学生保持'‘乐知者”的角色，教学方法必须改革创新，灵活有乐趣。依据这样的指导思想，我在AvidMediaComposer教学中主要运用以下教学方法来组织教学，使学生能够在快乐中掌握AvidMediaComposer数字影视后期制作这门课程。1•案例

3、教学法通过以上的课程设计内容可以看出，我主要用的教学方法是案例教学法。案例教学法借助真实的案例连接学习的内容与实际生活中的应用，希望引发学生内在的学习动机。强化学习者主动参与学习行动，增进学生自我引导的学习技巧，增强知识迁移，使学生能学以致用。在教学中，我将知识点分解出来，不同的实例讲解不同的知识点，简单的知识点讲完以后，又将这些知识点综合起来，有针对性地设计案例，形成一个由简单到复杂、由一般到综合的教学过程。设计的案例都是按这样的思路排列，精选个案。比如，在学习特效案例素材的变速，变速常用的特效是Timewarp,通过案例的学习，学生学会了制作快速和慢速的方法，提示学生变速还有其他

4、情况，如倒播、随时间变化的变速，以及是否还有其他制作变速的特效，如，使用TrimToFill变速,该特效又该如何应用，让学生发现问题，摸索学习。实践证明，案例教学法可以培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。2•任务驱动式教学法任务驱动式教学法强调学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合，以探索问题来推动和维持学习者的学习兴趣，适用于培养学生的创新能力和独立思考问题、解决问题的能力。“以学生为主体，教师为主导”的教学策略是任务驱动式教学法的本质所在。再讲解如使用转场特效等一些实用的新的知识点,然后要求学生利用AvidMediaComposer的转场特效制作个人相册，素材可以是自己

5、的相片，也可以是其他同学的相片。在制作过程中，学生可能会提出各种各样的问题，这时不要急于讲解解决问题的方法，而是让学生自己思考，各抒己见。最后我对优秀的作品进行点评，或者让学生自己陈述设计思想和技巧。这种做法激发了学生的兴趣，他们都积极参与，收效很好。3.趣味教学法俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习的最大动力。在授课过程中能否激发学生的兴趣，关系到教学效果的好坏。而一旦激发起学生对AvidMediaComposer的学习热情和创作兴趣，对课程的学习将起到事半功倍的效果。参考文献：[1]钮群•关于高职院校《影视后期制作》课程教学的探讨•滁州城市职业学院，2012.[2]孙乐•浅谈

6、中职校影视后期制作专业课程体系建设.太原第七职业学校，2012.（作者单位广西壮族自治区北部湾职业技术学校）编辑谢尾合