浅议语文综合性学习作用

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1、浅议语文综合性学习作用语文综合性学习是全面提高语文素养，特别是培养创新精神和实践能力的重要途径。它能把语文知识进行综合运用，让孩子们在活动中丰富知识、发展能力、合作学习，同时也加强了与其他学科、生活等多方面的联系，是一种带有自主性、实践性、创新性的综合学习方式。而要提高“综合性学习的效果”，关键要上好起始课。本文结合自己多年的教学实践经验，通过依托教材，导学为先；变换形式，激趣为主;自主设计，规划引领；互助小组，提高实效四个方面来阐述如何才能成功地上好综合性学习的起始课。要提高综合性学习的效果，关键的关键在于上好起始课。''导学激趣、凸显自主

2、”是起始课成功的“八字方针”。下面，我以五上的“遨游汉字王国”为例，谈谈自己的做法。1•依托教材，导学为先本文所论述的综合性学习，指的是大综合。现行人教版小学语文教材中，一个单元全部都是综合性学习内容的，称之为大综合。五上的《遨游汉字王国》、五下的《走进信息时代》、六上的《轻叩诗歌的大门》、六下的《难忘小学生活》。对于这类大综合的起始课，我认为首先要通读整组教材，依托教材，导学为先，发挥单元导读的功效。综合性学习活动的起始课，该怎么上？本人认为首先要发挥这堂课的“导学”功能，这就如同“单元整组教学”的单元导读课，要让学生在这节课中，初步了解本

3、次综合性学习的要求、内容及其目标，因而在这个环节，我试图通过导课、速读、圈划三个小活动，引导学生了解本次综合性学习的内容，明确学习目标，从而用目标导向法开展学习。这一点，对于小学高段的学生，有了目标导向，学习效果就会很显著！从心理学的角度来看，目标导向理论是激励理论的一种，一个人有了一定的目标导向，达成目标行为的效果就会越好，综合性学习相对别的内容而言，目标意识有些模糊，是通过一系列的活动达成的，检验的标准也不是很明确，评价更注重过程性，因而，在起始课，发挥导学的功能，强化目标意识尤为重要！2.变换形式，激趣为主"兴趣是孩子的第一任老师”。综

4、合性学习注重的是活动性，相对来说，趣味较浓，这也是学生喜欢的原因。然而,起始课更多的是制定规划、进行活动时间的安排，相对来说会比较枯燥。因而，“变换形式，激趣为主”，我把它定位为起始课的关键所在。让我们一起走进“有趣的汉字”片断，感受其中的用意吧！2.1同学们，让我们一起走进“汉字王国”，打开汉字王国的大门吧（出示几扇大门，大门上分别写着“猜字谜”、“象形字”、“说文解字”、“歇后语”）你想先打开哪一扇大门？2.2根据大多数学生的意见，相机打开大门综合性学习的起始课，突显的任务是制定计划、分组,相对来说会比较枯燥。因而，在活动前，安排一个大环

5、节、几个小环节，达到激发趣味的目的是至关重要的。本次起始课通过“四扇大门，，的打开，激发学生的学习欲望，交给学生选择的权利，想打开哪扇大门，就先走进哪扇大门，以学生的主体意识为主，这也是综合性学习的核心。要达到这个“趣”字，可以从形式入手。即趣从形式中来：通过各种不同形式的课件、PPT、音乐、视频等多种手段，打开综合性学习的大门，激起学生的多种感官，让学生有足够的兴趣参与这单元的综合性学习。趣从活动中来：综合性学习的最大特点是活动，在一系列的活动、体验中，让孩子们获得一定的感悟，了解汉字的神奇、有趣，明确汉字的由来。《语文新课程标准》指出:“

6、综合性学习主要由学生自行设计和组织活动。”上述片段中，孩子选择了其中一扇大门，就顺势打开了这扇大门，如'‘象形字”。出示象形字：云、牛、羊、石、鱼、人的图片。请孩子们猜测，并说说理由。在猜测、说理由的过程中，了解象形字的真正含义。3.自主设计，规划引领《小学语文新课程标准》指出：“综合性学习要注重培养学生策划、组织、协调和实施的能力。重视学生主动积极的参与，主要由学生自行设计和组织活动。”因而，在综合性学习的起始课，必须引导学生制定详细的计划，这就是新课标所提及的“策划”。古人云：“凡事预则立，不预则废。”对于综合性学习，只有制定了详细的活动

7、计划，孩子们才会依据计划，一步一个脚印，提高活动的成效。而且，我主张独立制定"活动计划”，拿着自己独特的计划，再去寻找和自己兴趣相同的同学交流、分享，这更有助于发挥学生独立自主的意识。还记得刚毕业的那届学生，在进行“轻叩诗歌的大门”这一单元的综合性学习时，有一个小组，人人为诗集取了一个幽雅的名字：童心、童言、心声……在汇总的时候，他们整合了小组各个成员的优势，重新整改了诗集的名字，取名“童心童语”，得到了全校师生的一致好评!自主设计计划的设想也符合《浙江省中小学学科教学建议》。该建议提出：“综合性学习重在突出活动的自主性。活动内容要由学生自己

8、选择，活动方案要由学生自行设计，活动过程要由学生自己组织，活动成果要由学生自己展示和交流。教师在活动中主要发挥引导和协调的作用。”综合性学习，大综合学习的起始课，“