浅议新课改下初中信息技术教学

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1、浅议新课改下初中信息技术教学信息技术的核心一一计算机是一种通用工具，同时计算机的操作是一种手、眼、脑高度配合的活动，信息技术课程在培养学生信息能力方面有其优势，是培养具有社会发展需要的信息技术人才的一条重要途径，也是培养学生综合能力的有效方法。那么，在新课改下，到底如何开展信息技术教学,才能培养学生的信息技术能力。笔者做了以下探索。。一、优化教学方法，激发和培养学生的兴趣学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它能激发和引导人们在思想、情感和意志上去探索某些事物的真相，是学习和创造的重要前提，是成功的先导。对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识

2、，教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。我们所面对的是以具体形象思维为主的中学生，更要注意运用形象化教学，使他们在轻松愉快的教学氛围中，主动地学习计算机知识。对于中学生来说，计算机教学中的一些概念的名词术语最难被他们接受，适当运用一些形象生动的比喻，对学生计算机知识的学习尤为重要。这样一来，不仅有助于提高他们听课的兴趣，而且还能达到帮助理解和记忆的目的。爱玩是学生的天性，喜爱游戏是学生的共性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对学生们来说更是挡不住的施惑。我在教学中大胆引入游戏，却不是仅以玩为目的，而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其

3、它知识、技能的手段。二、采用愉悦式教学，因材施教由于学生接受知识的能力有很大差异，学生学习新知识前的准备知识也存在着一定的差异。因此，有时需设置不同层次的学习任务和目标供学生选择，使每一个学生都能得到一定的发展，注重激发学生的学习兴趣，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。目前，对信息技术课程的教学设计每位教师不尽相同，但是，在教学设计上，尽量考虑让学生在愉悦的氛围中达到学习目的，摒弃古板僵化的教学方式，多让学生动手操作，让学生轻松接受知识。在时间安排上，讲解时间少于学生练习的时间。教学设计以减轻学生的负担着想，采取愉悦式教学。三、重视合作学习，促进学生自学能力新课改要改

4、变教育教学观念和模式，加强学生自主学习探索的能力培养。由于初中学生见的不多，知识面窄，视野也不宽，平时就很注重老师讲，要改变他们的学习习惯任重而道远。要改变这种状况，就必须改变传统的“教师讲，学生听”的学习方法，努力培养自学能力，激发学习兴趣，积极主动地去获取知识、获取信息。只有这样，才能逐步掌握千变万化的信息技术，才能适应信息社会飞速发展的需要。如在学习初中《使用搜索引擎》”一课时，我布置了自学任务：通过阅读教材和利用网络学会使用搜索引擎，具体的内容就是：1.使用分类目录搜索网站的方法；2.使用关键词搜索网站的方法；3.交叉使用分类目录和关键词搜索网站的方法。学生们

5、自学时，我有意识地引导学生抓住主题，不使“自学”变成“放任自流”。并在最后总结、归纳出了学习的重点。这样的自主学习模式有利于学生从多种渠道、多种角度接受信息，把课堂教学延伸到了课外，并且拓宽了学生的知识面。合作学习是指通过两个或两个人以上的个体在一起，从事学习活动，互促学习，以提高学习成效的一种教学形式，组织协作学习。一方面培养了学生的学习兴趣，激发了学生的学习主动性；另一方面也便于学生按照自己的情况安排学习内容和进度，锻炼了学生的自学能力，培养了良好的学习习惯和团结协作精神。比如教师可让每个小组找到了自己要的数据后就要进行分析，然后用WORD来完成一份调查报告。①明

6、确活动要求：教师可根据学生情况对学生进行分工；谁进行数据的分析、提出观点；谁能制作统计图；谁下载文字图片等资料。并提出合作要求：一起制作报告，研究文字的通顺、观点的合理、内容的编排是否合理。加工处理：对所做好的报告进行视觉上的美化和加工。②小组合作完成报告③教师巡视，发现问题，及时进行交流。这一部分是整节课的主体部分，让学生通过小组合作交流的方法，进行数据的收集、处理，充分发挥学生的自主性和想象力，最终完成研究报告。学生完成报告的过程中实现了三种关系的交流和处理：团结合作关系：工作、生活都离不开协作，完成一个研究报告也是如此，这个不仅仅需要四个人各自任务的累加，更需要

7、量之间相互的配合与协作，这样才能更好的完成任务。人际关系：小组成员中肯定会有分歧，怎样才能够将成员之间的分歧转化到一个相同的研究方向上来，这就需要学生去和同伴交流自己的想法，不管是接受了别人的想法还是通过努力让别人接受自己的想法，这都需要人与人之间的交流。个性和共同性的关系：每个人都有自己的个性，有自己的价值观和世界观，在教学法中需要进行个性的尊重和发扬，在一个相同的学习任务中，不同的任务也适当地体现了学生个性的不同，最终还是为了成员之间的共性（共同观点）服务的。这样学生在完成研究报告的过程中也能够培养信息素养、创新能力和组织协作能力。四、多元化评价