浅议小学语文学习方式探究

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1、浅议小学语文学习方式探究【摘要】学习方式的转变使我们小学语文教学发生了可喜的变化，我们要前进，我们要发展，一个重要的前提就是我们要保持实事求是的科学态度，遵循语文教育的规律，理论与实际相结合，不断地走进课堂、亲近教学，在探究中求发展，唯有如此，我们的小学语文教学才能真正迎来生机和活力，从某种程度上来说，掌握学习方法比掌握学习内容更为重要,而且学习方法的优劣直接影响着学生学习效果的好坏和学业发展的成败，因此，教师在教学过程中，要让学生由“学会”转变为“会学”，成为学习的真正主人。本文着重从小学语文课程特点，小学语文学习方式现状和适合小学语文学习的方式几个方面进行论述。【关键词】

2、小学语文；学习方式；学习方法指导小学阶段的语文学科不仅是学好其他各门学科的基础学科，而且语文学科的学习对学生道德品质的培养、审美情趣的熏陶、思想境界的提升都发挥着举足轻重的作用。可见,学好语文学科对小学生的成长和发展有着重要的意义，而选择哪种学习方式学好语文学科就成为这其中一个非常关键的问题。一、小学语文课程特点小学语文课程具有的综合性特点，从理论角度来说，这既是人类社会发展规律和小学生特定的身心发展规律对小学语文课程提出的必然要求，也是语文学科自身发展规律的必然结果。小学语文课程是对小学语文教学的目标、内容、活动方式和方法的规划和设计，也就是小学语文课程方案、小学语文课程标

3、准和小学语文教材中预定的教学内容、教学目标和教学活动。小学语文教学就是按照小学语文课程所提出的计划，由教师指导学生从事小学语文各种学习活动，实现小学语文课程所规定的各项教学目标的过程。具体地说，从小学语文课程实施和小学语文教学实施的实际过程来看，小学语文课程总是在特定的小学语文教学中进行和实现的；而小学语文教学必然在特定的小学课程基础上进行和实现。二、小学语文学习方式现状1•语文学习的动机不强，学习态度不明确动机是决定学生个体努力程度的动力因素，在语文学习中起很大的作用，并与学生的学习毅力、学习效率和学习成绩正相关。很多学生上课时只是带着一只耳朵听老师讲课，不积极思考，遇到不

4、会做的题目不愿开动脑筋去想。平时学习不刻苦，不按时预习和复习，学习成绩的好差好像事不关己。只见老师家长苦口婆心地规劝要认真学习啊，考出好成绩啊之类的。他们自己仍旧无动于衷，他们内心没有一种要认真学好语文课，跟同学们竞争这种意识，只想随遇而安，任性而为之。2.小学语文学习方式僵化一提起“语文学习”，许多学生就会想到“读书”、"练习”、“做习题”和“考试”等等，这就是语文学习方式过于僵化导致的僵化思维。这种僵化的学习方式主要表现是：学生仅仅依靠单一的接受学习方式进行语文学习，而且,这些学习通常仅满足于知识的积累。由于我们的教育长期以来以考试为目标，以集体大班课堂教授为形式，以题海

5、战术训练为法宝，以获得知识的结果为追求，忽视学生的学习过程，忽视学生学习中的情感体验，忽视学生对不同学习方式的选择，最后造成学生的学习方式呈现出单一的、呆板的、低效的状态。三、适合小学语文学习的方式1.自主学习方式主动性是语文学习方式的基本特征。学生是语文学习的主人，语文学习的目的是要促进学生的可持续发展。因此，学习活动不应该成为学生的负担，而应该是一种享受、一种愉快的体验，成为一种内在需求，换句话说，就是要从“要我学”转向'‘我要学”。语文学习的成效直接关系到学生在未来社会中的生存状况，因此语文学习方式实际上是学生在课堂中的一种生活方式。只有学习的责任由教师身上转移到学生身

6、上，学生自觉地担负起学习的责任时，语文学习才能真正成为一种有意义的学习。如学习《葡萄沟后》，老师为学生提供了以下自选作业：①画葡萄，根据课文为一串串葡萄涂上颜色，粘贴到教室的文化墙上，布置葡萄园；②假如你去葡萄沟旅游，热情的维吾尔族老乡会怎样招待你呢？请你写下来；③请你为吐鲁番的葡萄干设计广告。这样的作业设计给小学生提供了选择的机会，他们可以根据自己的能力来选择，并且这样的作业设计体现了开放性和与生活的联系性，更能激发学生课后自主学习。2.合作学习方式著名教育心理学家合作学习的重要代表人物，以色列特拉维夫大学教授沙伦博士对合作学习作了这样的界定：“合作学习是组织和促进课堂教学

7、的一系列方法的总称，学生之间在学习过程中的合作则是所有这些方法的基本特征，在课堂上同伴之间的合作是通过组织学生在小组活动中实现的，小组通常由3〜5人组成，小组充当社会组织单位，学生们在这里通过同伴之间的相互作用和交流展开学习，同样也通过个人研究进行学习”。例如：在《只有一个地球》教学活动中，教师首先要求学生朗读全文并表示不懂的内容，然后教师继续通过设问的方式引导学生进行深入探究，教师将学生在朗读过程中提出的问题进行梳理，明确需要解决的主要问题。如：可再生资源为什么不能再生了呢？给人们的生活带来了什么样的