浅议小学数学课堂教学中预设及生成

《浅议小学数学课堂教学中预设及生成》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议小学数学课堂教学中预设及生成小学数学课堂教学活动是面对着不同个性的生命体，它又该是充满活力的生成过程。因此，在日常的小学数学课堂教学中，怎样处理好课前预设与课堂生成的关系，就显得尤其重要。它不仅关系到教师对数学目标的确定，使教学目标切合学生实际；还关系到提高课堂教学的实效性，让一堂课有效。一、课前预设要全面了解学生，理智地认识生成一堂课前，我们总会精心设计每一节课，而教学的每个设计、每个活动都离不开课前预设。预设时，我们要直面学生的数学现实，即：多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学，确定切合学生实际的教学目标，这就需要我们课前调研。调研什

2、么呢？如：了解学生学习的起点在什么地方？在学习的过程中，学生会对什么更感兴趣？旧知与新知的距离有多大？需要给学生一些暗示吗？这些暗示会不会降低学生的思维强度？学生可能会提出哪些问题？对学生提出的问题可能作出怎样的回答？这些，都是预设时，教师须去全面了解的。因为只有在预设上多下功夫，理智地认识生成，才能更好地解决课堂生成的问题。例如：在分数（百分数）除法应用题教学中，当学生经历了例题教学之后出示了这样一组对比练习。（1）儿童青少年时期是大脑学习能力最旺盛的时期。人到65岁时，脑细胞大约丢失细胞总数的3/10,大约丢失3000亿个。请你算一算，脑细胞总个数共有多少？（2

3、）儿童青少年时期大约有脑细胞10000亿个，到了70岁时，脑细胞大约丢失细胞总数的60%,请你算一算,70岁后大约丢失脑细胞多少亿个？在学生完成了计算以后启发学生联想。学生们互相交流、讨论，有的说：''青少年时期人体的大脑细胞原来有这么多个,人的脑细胞是不是越用越多？”有的说：'‘我觉得不是越用越多，应该是越用越聪明。因为我爸爸就说过，脑子是越用越聪明。”有的说：“我觉得我们应该抓住现在的学习时间,好好学习，把握今天。不然的话，少壮不努力，老大徒伤悲。”有的说："老师，人到了老年，脑细胞大约丢失总数的3/10,老年人的脑细胞减少这么多，不是很可怜吗？”有的说：“我觉

4、得我们应该尊敬我们身边的老人。”有的说：“我觉得我们从小要努力学习，长大当个科学家，研究出抗脑细胞丢失的办法，防止老人脑功能退化。”……由此，我们看到了在课程的实施过程中，学生从数学知识的获得到珍惜时间意义的理解，再到如何去关爱老年人，让学生体验到时间和生命的重要性，感受到关爱老人的必要性，体现了“教学永远具有教育性”；但也看到了课前的精心预设，使课堂生成的教学活动成为学生对高尚道德生活和丰富的人生的体验，使数学知识的增长过程，同时也成为人格健全与发展的过程。正如钱老师所说的，在这一过程中，学生的智慧正在绽放，情感正在撞击，视野正在扩大，这比任何所谓的知识目标更为可

5、贵。二、正确处理“预设”与“生成”关系的基础教材是“大纲”或“标准”理念的具体体现，是学习内容的主要载体，也是学生学习的基本材料。《数学课程标准（实验稿）》指出：'‘教材为学生的学习活动提供了基本的线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。”教学活动本身就是在教学过程中随机开发和适时利用课程资源的过程。学生一个正确或错误的回答，都能成为动态生成的课程资源。实践表明，要想实现对教学过程的精心预设，更好地应对课堂之中的动态生成，首先应重视对教材的深入钻研。因此，在平时的数学课堂教学中，教者可在深入理解教材的基础上，根据学生的实际和本人的教学风格，对教材适当改编或重组。如

6、，可针对现行数学教材中的某些应用题例题现实性不强，与学生的生活联系不够紧密的现象，在不改变原有题型结构、解答方法的前提下，可采用合理改编的方法，把远离生活的情境转化成学生熟悉的情境，加强例题的开放性。例：一次要讲解习题：“某专业户要种一块300平方米的果园，行距2米，株距1米，种完这块地要多少棵树苗？”针对该题与学生实际生活存有一定距离的情况，笔者在具体教学时，结合学生实际改编成：“在一块300平方米的操场上排队做操，每排同学前后相距1米，左右相距2米，按这样排队，站满这个操场一共要多少人？”如此改编成让学生熟悉的情境，利于学生产生学习的共鸣，促进对题意的理解。三、

7、正确处理“预设”与“生成”关系的关键1、尊重儿童个性。实践表明，尊重儿童个性能为课堂教学的动态生成提供必要的“土壤”。只有为学生创设充分地表现机会，提供了适宜的环境，如此才能引发学生新奇的想法和创新的火花。尊重儿童个性具体表现为：（1）尊重儿童对问题的独特理解，尊重其对各种活动的体验、感受。（2）关注儿童个性差异，对儿童应学会宽容，满足其心理需要，促进学生差异发展。（3）学会理解儿童问题。能用儿童的方式教育儿童，从他们的角度进行思考。2、灵活调控流程。叶澜教授说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图案，而不是一切都必须遵循固定线路