浅议小学体育教学方法选择及应用

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1、浅议小学体育教学方法选择及应用摘？要：在教学中，正确运用教学方法，可以激发学生学习的兴趣，改善课堂教学氛围，提高教学效率。在体育教学中合理运用教学方法，注重对学生激情激趣，不断调动学生学习的兴趣和决心，能切实提髙教学质量，创建高效课堂,使每节体育课都成为育体、育心、育人的过程。关键词：激趣；情境；游戏古人说得好：“事必有法，然后可成。”要想做好一件事情，就必须讲究方式、方法。如果方法选择、运用合适，可取得事半功倍的效果。下面谈一谈我在小学体育教学中是怎样选择及运用教学方法的，有不足之处，请大家批评、指正。一、激趣教学法

2、在体育课中的运用有效地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性，是让学生喜欢体育并且喜欢上体育课的关键。在进行田径教材中的耐久跑练习时，不少学生坚持不下来，有的学生刚跑一会儿就停下不跑了，嘴里还大叫："老师，我不行了，我受不了啦。”本来肚子或头不疼的，一听要进行耐久跑了，就赶紧说：“我不能跑，我肚子疼。”针对这些问题，我经常在教学手段上多变变花样，如进行变向跑、领先跑、追逐跑等，让学生在跑的过程中感到轻松有趣，同时我还选用一些合适的游戏，来激发他们的练习兴趣。例如：“看看谁厉害”。游戏方法是：上课前布置场地，先用一条长40

3、厘米，粗约2厘米的绳子，将两端连起来，做成一个绳圈，再准备几支彩色粉笔，在平坦的场地上画一条直线为中线，在中线两旁约200厘米的地方，各画一个直径50厘米的小圆圈。参加游戏的两人各站在中线的左右两边，用左手抓住绳圈，右手拿一节粉笔。教师发令后，两人各自用劲将对方向自己这边拉，并及时抓住机会用粉笔在自己的小圆内写一个''大”字，先写完的获胜。游戏规则是：①游戏进行中不准中途松开手，否则就判为失败。②字迹不需要端正，但是要写得对，笔画不能少，要能让人认得出是要写的字。③字要写在规定小圆内，如笔画压小圆边线就算不正确。学生都

4、非常渴望成功，害怕失败。目标定得太高很容易导致失败，如果目标定得太低，就是成功了也体验不到应有的快乐。所以在教学中，我根据学生的实情，提出适当的学习目标，让学生尽量体会成功的喜悦，提高学生学习的积极性，从而提高学生的学习效率。二、情境教学法在体育课中的运用情境教学法指的是将教的教材融入到情境之中，让学生在不知不觉中学习技术、技能，通过角色的效应以及教师的语言提醒，学生能主动地、而且富有创造性地去探究体育技术、技能，利用创设情境来激发学生参与活动的情绪，引导学生对知识、技能的理解和掌握，培养情感意识，实现师生信息交流的方

5、法。在教小学生立定跳远时，为了使小学生更好地掌握立定跳远的动作方法，我创设了“小青蛙学本领”的教学情境，通过有趣的故事，师生共同进入角色，引导学生想象、自我探究，模仿小青蛙跳。运用这个方法，不到十分钟的时间，全班学生都基本上掌握了这一技术动作。在调整队形时，我根据需要创设情境，例如将四路形队调成梯形队时，我告诉学生春天到了，森林里的小鸟在欢快地歌唱，让学生模仿小鸟飞的动作排好需要的队形，还可以四路纵队模仿开火车跑到教师指定的地点。三、游戏教学法在体育课中的运用爱玩是孩子的天性。我们应该理解孩子学习背后的动力，理解玩乐对

6、于孩子学习的重要意义。在体育课堂上，游戏教学法可以提高学生的学习兴趣，从而提高体育教学质量。在进行队列队形训练时，学生会感到枯燥无味。教师在整队时，可以给每人编上号，然后通过"快快集合""猜猜我是谁”“找朋友”等游戏，帮助学生快速地记住自己站队时所处的位置，并迅速站好队。小学生对事物的大小、形状,特别是左右方位认识比较模糊，可以通过“照镜子”''指部位”等游戏，来锻炼、提高学生这方面的能力。在教学走、跑、跳、投、攀爬等技术性项目时，学生不仅要掌握技巧，而且学的时候要兴趣十足。跑是孩子喜欢的运动项目，但如果跑的教学组织形

7、式不改变花样，孩子就会觉得无趣。跑步时可以加入“老狼老狼几点了”“鸡毛信”“抓尾巴”“龟兔赛跑”“十字接力”等游戏，使学生在玩中学，学中乐。学生课堂积极情绪的唤醒，有利于调动学生学习积极性、主动性和创造性，从而促进智力发展。在教学中合理运用教学方法，注重对学生激情激趣，不断调动学生学习的兴趣和决心，能切实提高教学质量，创建高效课堂，使每节体育课都成为育体、育心、育人的过程。（作者单位：江苏省吁目台县实验小学）