浅议如何在初中生物中实施有效教学

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1、浅议如何在初中生物中实施有效教学“有效教学”是学校教学活动的一个基本追求，也是教育工作者历来不懈的追求。所谓有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。教学有没有效益，不是指教师有没有教完内容或教的认真与否，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。下面就初中生物教学中面临的问题及实施有效教学途径谈下自己的看法。1•问题提出的背景我校办学的目标就是“贯彻落实规范，注重过程细节，实施有效教学，培育校园文化”

2、，学校按照上级的要求，重点执行“五严”规定，学生在校时间，学习时间大大被压缩,这就需要教师不断的改进课堂教学方法，提高自身素质，抓好课堂45分钟，提髙其效率。有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？教师应仔细审视现今的课堂教学，优化课堂结构，构建以学生发展为本的有效的课堂教学。生物学是九年制义务教育的一门重要课程。但是，在初中教育中，生物课教学未能受到学生应有的重视，所以生物课现在不过是以一种以应付考试为目的，勉强维持低水平状态的学科，再加上农村初中生物教师短缺，专业达

3、标率比较低，实验知识、实验教学的技能方面和专业教师相比还有相当差距，更谈不上培养学生的生物学能力及综合素质，另外学生厌学情绪普遍，所以老师也只有以考试为最终目标，考什么就教什么。如何改变其现状激发学生的学习兴趣，搞活教学，是每个中学生物教师都要极力探索的问题。2•初中生物实施有效教学的途径2.1教师自身的发展是前提。教师自身的发展是实现课堂教学有效性的基础。当前，由于某些原因导致了课堂效率不高，例如：虽然现在都是新教材，但教法陈旧；有的教师无创新精神，或者有的教师只注重教，忽视学生的自主学习。根据以上种种

4、原因，必然要求教师在以下方面不断提升自己的专业素质来实施新课程背景下的有效教学：①继续教育是教师提高自身素质的重要途径。目前的教育已经与现实需要有所脱节，因此，加强教师的继续教育势在必行。对教师自身来说，也应寻求各种继续教育的途径来提高自身素质，适应现代教育的需要。②教师通过书籍、互联网完善知识结构，提高教学教育能力。③教师要不断反思。教师不能只把教案写得详细周全，满足于“今天我上完课了，改完作业了，完成教学任务了。”而应该常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感,从而不断创新，不

5、断地完善自己，提高教育教学水平。2.2追求有效的课堂教学。有效课堂教学的三个主要指标：①教学效率；②学习效益；③学习体验，即学生学习的感受，教学过程应该成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，这是有效课堂教学的灵魂，学生越来越爱学，是学习有效性的内在保证。教师应该从课前的准备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性。2.2.1课前的有效准备。凡事预则立，不预则废。上课准备是上好一节课的先决条件。上课准备包括教师“教”的准备和学生“学”的准备，其中教学设计是上课准备的核心。生物学科注重实验和实践

6、，因此课前的准备更应该充分、有效。“四配套”工程实施以来，学校硬件设施一步到位，为实验课的准备、开设提供了良好的条件，例如：在讲《科学探究的基本方法》一课时，保证了两个学生一台显微镜，课前准备好永久标本，给学生布置课前预习学案，由于学生对显微镜非常感兴趣，因此学生的学习热情高涨，对于刚接触生物的初一学生来说，无形中加深了对生物学科的喜欢。另外，我们学校地理位置的独特优势（东临太湖、珍稀植物园、农业示范基地），这就为学生调查、实践提供了良好的条件，而且学生在紧张的学习之余，身心得到了充分放松，这些是课堂教学

7、中无法体会的乐趣。2.2.2精心组织课堂教学。教师要立足于改进课堂教学行为，精心上好每一节课——实现有效教学。要不断地更新自己的教育教学理念，探索改进教学方法，提高自己的教学能力，从学生学习、成长的角度出发，改善学生的学习方式和环境，设计并实施教学,促进学生生动活泼的学习。2.2.2.1激活学生的'‘动情点”，激发学生的求知欲望。著名心理学家皮亚杰曾指出“……所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。好的课取决于课的开始是否能激发学生兴趣，那么就要运用多种手段，激发学生生物学习中的求知欲，强化内部学习动机。上好

8、第一节课是开启兴趣的大门。初中生物的第一堂课的效果，决定了以后学生对生物这门学科的兴趣取向。例如:在教苏科版第一课《致同学们》时，学生们要了解生物学及生物与生活、生产、医疗卫生等领域的应用，我首先用视频、动画的形式展示这方面的内容，然后让学生畅所欲言，通过角色扮演、演讲(我曾养过的……动物)等形式来使学生体会到，有了丰富的生物学知识，就能了解更多生物的奥祕。2.2.2.2突出生物课堂有效教学的特点。(1)有效的讲解。由于初中学