浅议如何培养对高中体育兴趣爱好

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1、浅议如何培养对高中体育兴趣爱好体育教学不仅是提高学生体育素质的主渠道，也是灌输终身体育观念的平台。在促进学生智力发展，增强学生体质的同时，培养学生真正的热爱体育运动的思想。高中阶段是学生接受学校教育与将来终身体育锻炼之间承上启下的关键时期，这个年龄阶段的学生处于青春期的特殊阶段，学生身体形态、心理已逐渐趋向成熟，身体素质也开始接近成人水平，已具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中具备一定的运动能力。学生渴望掌握富有时代感和实用性的体育运动项目、健身手段和保健方法，这些都对体育教学提出了一些特殊的要求。根据实施素质教育、面向未来的需要,学校体

2、育必须突破传统的体育教学观念，实现从单纯的生物体育观向生物、心理、社会的多维体育观转变；实现从以竞技为主的教学目标向强身健体、培养良好心理素质及终身体育的意识和能力的多元教学目标转变；实现从被动学习向主动学习的转变。中学生活泼好动，常把体育看成"玩”。作为体育教师,我们应该采取怎样的教学方法，才能激发与培养学生的体育运动兴趣，让学生在“玩”中既能掌握技术动作又能锻炼身体呢？从事任何活动都需要有兴趣作支撑，否则活动的效果则难以保证。因此，新课程标准下对中学生进行正确的体育兴趣的培养是提高他们身心全面发展的重要因素。学校体育教学如果一味地强调体育教学培

3、养能力、促进学生身体全面发展，而忽视培养学生对从事体育活动的兴趣和养成锻炼的习惯，就不可能为学生进行终生体育锻炼奠定基础。因此，在体育教学中宜采用设置疑问、创设情境、角色转换等教学方法及激励评价等多种手段来调动学生的学习主动性、积极性、兴趣性。1.通过设疑法引起学生对体育的兴趣所谓设疑，就是以提问题的形式引入每堂课的教学内容，把教学的内容变成问题，使之成为一种诱因，把学生已经形成的学习兴趣由潜伏状态转入活动状态，从而成为推动学生的内部动因，调动学习的积极性，从而使已形成的学习兴趣得到巩固和加强。例如：做前滚翻这一动作时，开始让学生先在垫子上翻一翻、

4、滚一滚，然后提问：我们该怎样才能翻过去呢？让学生带着问题尝试练习，这样不仅可以集中学生注意力，还可激发学生学习兴趣，使学生在探索中一步一步进行练习，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生应该怎样做效果更好。2.通过创设情境法来激发学生的体育兴趣所谓创设情境，就是将教材内容融于一种学生所熟悉的、感兴趣的情境中，在情境之中，通过暗示、角色效应，激起学生的学习情绪和活动欲望，促使他们积极投入到练习活动中去。比如，在耐久跑中，如让学生硬跑400米〜800米，学生会感到枯燥乏味，甚至会有抵触情绪，如果创设学生喜爱的“追赶敌军”的情境，学生会带着积极的

5、情绪跑完全程。1.用有效的教学方法和手段让学生感兴趣要使学生对体育学习产生浓厚的兴趣，就应该不断地给学生新鲜有趣的、系统性较强的教学内容，以新颖的教学方法来吸引学生，使学生不断获得新知识，从而提高对体育的兴趣。教师要根据不同教材的特点，运用灵活多样的教学手段和方法来激发和保持学生的学习兴趣。如长跑练习比较枯燥，可采用螺旋跑、折返跑、追逐跑、变速跑等方式，来完成教学任务。又如在游戏接力跑中，也不是千篇一律的重复,对每次练习可提出不同的要求。同样在跳绳、篮球、游戏练习中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动或自己组织活动。给学生5〜6分钟去发挥各自的

6、才能或让他们自己分组。学生的愿望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。在课堂上，师生之间产生矛盾是常有的，遇到这种情况,首先，教师要容人之短，不怀成见，老师的宽容是育人的前提，是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础。其次，教师对学生要热情教诲，以情感人。若采取"以牙还牙”的办法必然激化矛盾，破坏师生关系，严重影响教学。“兴趣是最好的教师”，是推动学习的直接动力，我们要根据学生好动、好奇、好胜等特点，尽量将课堂教学设计得生动有趣，让学生在愉快的气氛中学习，这是调动学生学习积极性，提高教学质量，也是减轻学生课业负担的根本保证。在体育教学中,表现

7、特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分的评价和鼓励。有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是该表扬的，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，奖励其向更高的目标迈进；有过失的，评价要适度，动之以情，晓之以理，鼓励其加强练习，补缺改过。课堂上，师生之间的彼此交往，在心理体验上形成相对稳定的群体心理状态，这就是体育课的心理气氛。它是体育教学活动能否顺利进行的重要心理条件，也是衡量体育教学师生活动水平的一项重要指标。体育教学的目的是增强学生的体质，促进身心健康，使学生得到德智体美劳全面发展。在体育教学中，要

8、调动学生的积极性，使学生更好地掌握体育的基本知识、技能，有效地增强体质，教师在教学中宜采用多种的教学手段来调动学生的学习主