浅议短剧在小学英语教学中应用

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1、浅议短剧在小学英语教学中应用【摘要】英语短剧对学生具有一种很强的吸引力，短剧提供的虚拟世界突破了平淡而狭隘的现实世界，为孩子的想象提供了空间和机会。绘声绘色的表演，能牢牢的吸引孩子的注意力，唤起孩子强烈的情绪反应。在短剧排练的过程中,学生可以通过感知语言，模仿动作，加深自己对所用语言的理解，并在其中培养语言运用能力。【关键词】激发兴趣创设情境学会合作一、激发兴趣，学以致用英语短剧表演可以为其找搭建表演的平台，创设一个英语学习和运用的情景，使学生在此情景中运用自己已学过的语言知识和技能，表演剧中人物，或者扮演生活中所熟悉的角色。这样既能满足小学生展示自己学习成果的心理需要

2、，激发其学习英语的兴趣，提高其自主学习的能力；同时使学生在短剧表演过程中，学会运用所学的英语知识的技能，并在运用中得到巩固和拓展。例如：英语短剧《ARabbitandaWolf》。人物：R—Rabbit；W—Wolf,道具：老狼和小兔头饰各一个。R:Hello!I，ma1ittlerabbit・Mumgoesshopping.I，mcleaningthehouse・（小兔在屋里又擦桌子又扫地。这时，一只凶狠的狼悄悄地接近了小兔的房子。）W：（从窗户向屋里张望）Ha,Ha...I?mveryhungry.（笑着，悄悄来到门前，粗鲁地敲门）Openthedoor.I"myo

3、urmother・R：Really?WhattimedoIgetup?W：Youusuallygetupat7：30.R：No,youaren‘tmymother・Ican，topenthedoor.（老狠生气地在小兔门前转了几圈，随即又上前轻轻地敲门）W：Openthedoor・I，myourmother・R:When，smybirthdoy?W：Yourbirthdayisonthe16thofSeptember・R：No,youaren"tmymother.Ican'topenthedoor.（老狼气得直跺脚，突然灵机一动，捏着鼻子又来敲门）W：Openthedo

4、or.I，myourmother.R：What?smyhobby?W：Yourhobbyisdancing・R:No,youaren?tmymother.Ican"topenthedoor.（老狼气急败坏，将门敲得震天响。小兔害怕极了。）R：Oh,whatcanIdo?WhatcanIdo?•…Ah,yesi（小兔急中生智，打开录音机，连续播放机关枪的声音。）W：（非常害怕）Oh,God!Helpme!（仓皇而逃）R：（高兴地对录音机说）Goodjob!在接下来的Pair-work活动中，几乎所有的学生都认真操练，积极参与，学生的学习热情高涨，同时发现学生语言运用得非常

5、出色。可见，英语短剧对于激发学生英语学习的兴趣、活跃课堂气氛，作用很大，学生正在成为了学习的主人。二、创设情境，让学生有表演的舞台每个英语短剧都有其特定的故事情节，学生要自行创造情景，运用自己所学的英语，我相信对学生的长期发展都有作用。如学完6A《Unit2Ben'sbirthday》，老师进行适当指导，学生参与合作，以Party为主题进行一场英语短剧表演。这种表演就是一种生生合作学习活动，让学生自然地增加了对语言的感受，形成了用英语进行交流的能力。根据学生心理特征发展的需要，在英语短剧中学生就能找到自己的位置，一个班集体也是一个大舞台，每个孩子都是“英语学习”这个剧本

6、的“演员”，让学生参与演出，形成'‘我也能用英语”的心态。学生逐渐会树立说英语、学英语的自信，更多地参与英语交流。三、培养合作能力教师适时引导，为学生创造条件，营造民主的，活泼的课堂气氛，使学生养成善于思考的习惯。英语短剧的编排和表演，都不是一个人能完成的，而是靠大家一起的努力。学生要一起讨论剧本，一起合作编演，一起研究表演时的语言、动作、神态以及服装道具的使用，这样无形中就能培养合作意识与合作能力，可以鼓励学生大胆想象，充分发挥集体的智慧。英语短剧不仅能扩大学生的视野，加强学生对中西方文化的了解，而且能培养学生的合作能力。四、结束语实践证明，开展英语短剧，这种教学方法

7、适合小学生的年龄特点及英语教学的学科特点。英语短剧有利于激发学生的兴趣，提高英语学习的综合能力，不失为英语教学的有效途径。「1］小学英语短剧启发.(小学教学设计网).［2］英语短剧策划方案［J］.校园英语，2009(12).