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时间:2019-02-17
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1、浅议初中信息技术课堂教学方法摘要:随着课改的进一步深入,现代教育技术的更新发展,以及新理念、新思维、新方法的不断涌现,初中信息技术教学工作面临着新的发展机遇。信息技术教师该如何利用学生的学习兴趣和热情去组织教学,又该采用怎样的教学方法呢?这是需要信息技术教师们努力探究并解决的问题。关键词:初中;信息技术;课堂教学;方法信息技术学科作为一门新兴学科,与其他学科相比,它的理论体系、教学模式、教学评价等还远远没有成型。《中小学信息技术课程指导纲要》中明确提出:“信息技术课程是一门以培养学生的信息素养为主要目标、以综合实践活动为中心的一门课程。”除了理论知识的学习
2、之外,信息技术课具有鲜明的学科特点:突出学生技能的掌握和实践运用。因此,在教学中决不能生搬硬套现成的教学模式,而应有其独特的教学模式。根据信息技术学科特点和初中生的年龄特征,结合我在教学实践中的尝试,发现以下教学方法很有效,特与大家分享。一、精心构思,巧设情境良好的开端是成功的基础,因此每堂课的导课环节很关键。教师作为“导演”,要精心构思每堂课的“导语”,巧妙设计问题情境,既要调动学生的学习兴趣,又要唤起他们高涨的学习热情,使学生能主动地去学习新的知识。由于初中生的年龄和心理特征,使得他们对各种新鲜事物都充满着好奇,有极强的求知欲望。作为信息技术教师,应该
3、充分利用学生的这种积极的心理因素,根据不同的教学内容,设计出能够引发学生好奇心并产生浓厚兴趣的''话题”导入新课,从而消除学生对教学内容的陌生感,促使他们能够积极、主动地学习。当然,所谓的“导语”不仅仅是指“语言”,还可以是“范例”。让学生欣赏与教学内容相关的作品,能够起到更好的示范作用。总之,导课情境的精心构思和巧妙设计,会让学生感到好奇,设下悬念,从而促使学生主动去学。古人云:"学起于思,思源于疑。”学生的质疑、求知欲望被激发起来了,作为教师当然就可以顺水推舟,将学生带入知识的海洋了。二、任务驱动,小组竞争每堂课都给学生设计一些小小的任务,让学生通过探
4、究学习,努力完成教师预设的任务。这不是简单的学习内容的完成,更是培养学生自主学习、合作学习的能力,体验成功的一个过程。例如:在进行网页制作教学时,我要求学生以4人学习小组为集体快速完成课堂任务,以完成任务的数量和质量来评选优秀小组。第一步:组长合理分配任务,每位组员都有确定的但不相同的任务,并要求尽力独立完成自己的任务。第二步:小组合作学习,即完成任务的学生主动帮扶组内有困难的学生完成任务,也可以适度地帮助未完成任务的学生。第三步:鼓励学生创新,即要求已提前完成任务的小组或学生(没有帮扶任务)合议并完善作业,要体现学生的特色、水平和设计能力。因为明确了学习
5、任务和要达到的目标,使学生形成了良好的团队合作意识和小组竞争意识。经过紧张激烈的学习、合作、竞争,当自己完成满意的作品时,学生均有一种特别的成就感和愉悦感。而同学之间的帮扶和建议,更拓展了他们的思维空间,大大地提高了他们学习和创造的能力。实践证明,这种教学方法对培养学生的学习兴趣,挖掘他们的创新潜能,提高学生理解和运用知识的能力是非常有效的。三、小组协作,分组学习师生之间可以相互学习,学生之间也可以相互探讨、相互学习。学生的思维比较活跃,时不时会冒出许多新奇的想法,教师一定不要低估学生的能力。教师通过观察和分析,巧妙安排座位,合理组建学生学习小组。根据班级
6、学生差异,组建4〜6人学习小组,每个组我都挑选一名出色的学生作为小组长,和我一起进行辅导。一方面小组长可以帮助学困生及时掌握所学知识,不让任何一个学生掉队;另一方面学生提出的问题也可以得到及时解决;而且在相互讨论中,每个人还可以获取新的知识,受到新的启发,共同得到进步。当然遇到小组长解决不了的问题,教师主动协助解决。每个学期我都会评出助人标兵、优秀小组长、优秀合作小组等,使学生能够体验多层面的成功。实践证明这种方法效果很好。四、适时表扬,充分激励课堂上,教师既要多表扬,更要多鼓励。做任何一件事情,如果在完成过程中就失去了信心,那最后的结果一定是失败。因此,
7、我在信息技术学习过程中以激励为主,多鼓励,少批评,通过各种活动来增加学生战胜困难的信心与决心。充分利用初中生的心理特征,学生都喜欢得到教师的表扬,那教师就不要吝惜自己的语言,多给他们一些鼓励的话语。当然,在适度的表扬中也不能忽视对基础差的学生进行有效鼓励。注重学生差异,因材施教,教师要有效进行分层教学,适当降低操作任务的难度,留意多给学困生创造成功的机会,让每位学生都能够体验成功,增强他们的自信心,充分调动他们的学习主动性。当然,上述几种教学方法在实际的教学过程中不是孤立存在的,而是相互渗透、相互促进的。新形势赋予我们新的任务,新任务又指引我们探索新的方法
8、。这就要求教师要根据教学内容和学生实际设计最好的教学方法,激发学生
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