翻转课堂教学模式下《英韵三字经》案例开发及实证研究

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1、翻转课堂教学模式下《英韵三字经》案例开发及实证研究彭南丰黄春莲长沙医学院外语系湖南第一师范学院外国语学院摘要：2011年，翻转课堂成为课堂教学研究的热点。在这一研究屮，语言类教学及研究实例却很少。结合2014年9月由光明日报岀版社岀版的天津外国语大学赵彦春教授主编的《英韵三字经》进行案例，本文对其教学效果进行了验证和评估。关键词：翻转课堂教学模式;《英韵三字经》；案例;实证;作者简介：彭南丰（1980—），湖南邵阳人，讲师，硕士，长沙医学院外语系专职教师，研究方向为语言教学和翻译理论研究与实践；作者简介：黄春莲（1981—），湖南益阳人，讲师，硕士，湖南第一师范学院外国语学院专职教师，

2、研究方向为翻译教学和翻译理论研究与实践。收稿日期：2017-06-06基金：2016年长沙医学院院级课题“文学媒介生产论视阈下《英韵三字经》的传播研究”（编号:KY201617）部分研究成果Received：2017-06-06翻转课堂作为一种全新的教学模式又被称做倒转课堂（theInvertedClassroom）,指学生课前在自己家中自学老师的教学视频，然后到学校课堂完成作业，同时与老师和同学交流遇到的问题。在这种全新的教学模式屮，教学资源效率不仅得到了大大地提高，述加强了师生互动，促进师生之间多种形式的交流，也加强了生生交流，给学生之间的相互讨论和相互帮助提供了一个更为有力地平台

3、，加强了学牛的自主学习和创新能力，大大地开发了学牛的学习思维。因此，这种以现代信息和大数据技术为支撑，全面提高学生知识学习效率，夯实学生基础知识与基本技能，全面提升学生综合素质的教学模式具有其他教学方法所无以匹敌的效果和功能。1案例开发一翻转课堂教学模式下《英韵三字经》的翻译教学(1)基本信息《三字经》作者探究、语言特色、内容覆盖以及影响价值简介；《三字经》英译作品归纳以及《英韵三字经》独特之处的阐述;与《三字经》合称为“三百千”的《百家姓》和《千字文》的介绍等。(2)问题探究［插入学生讨论］教师提问：结合原作及最具影响力的《三字经》英译本总结谈谈谁的译本更胜一筹?为什么？［综合性评论

4、］学牛提问：学牛课前自行设计一个问题留待课堂讨论。(3)模拟翻译［插入学生互动交流］A.Virtueislikearichstone,bestplainset;andsurelyvirtucisbostinabodythatiscomely,thoughnotofdelicatefeatures;andthathathratherdignityofpresencethanbeautyofaspect.［摘自弗朗西斯•培根之《谈美》］B.Theseedyousow,anotherkeeps;Theweathyoufind,anotherkeeps;Therobesyouweave,ano

5、therwears;Thearmsyouforge,anotherbears.［摘自雪莱《英格兰人之歌》］C.洗手的吋候，日子从水盆里过去;吃饭的吋候，日子从饭碗里过去;默默吋，便从凝然的双眼前过去。［摘自朱自清之《匆匆》］(4)视频制作1)结合“故事插入法”，将2014年9月学者柳川艳主编的《云阅读彩虹童梦馆•三字经》以8句为单元，将42个涵盖思想、教育、学习以及历史文化等故事如“浪子回头金不换”“孟母教子”等转译成英文并制成简短视频。2)拍摄微动漫电影及录制短片：参照美国NBC电视台改编并取名TheMonkeyKing(猴王)使孙悟空进入大众视野以及国内动漫电影《少年毛泽东》等模式

6、按照《三字经》内容构成拍摄微动漫电影及进行短片创作。1)制作文化广告牌:参照当今文化传播模式结合《三字经》以8句为单元，设计中英对译传播文化广告牌。(1)教学模式设计此案例采用王红学者依据美国富兰克林学院RobertTalbert的翻转课堂结构图的基础上构建的更加完善的翻转课堂教学模型，图表展示如下：创建教学觇频独工解决IV.J题小:活动学习图1下载原图(2)教学总结风格翻译是否恰当是翻译成功与否的标准之一，古今中外许多著名的翻译家在翻译理论和实践过程中都十分重视对原作风格再现的研究，并且对其重要性也做出了精辟的论述。然而，由于对风格的定义向来众口不一，对于译文再现原文风格的评价也各有

7、侧重。通过考察中外学者关于风格的研究及中西方翻译史中涉及风格翻译的论述，以文体一语言的研究模式分析风格外在特征在译文中的再现是最行之有效的方法之一。2翻转课堂教学模式在高校英语翻译教学中教学效果的评估为了从教学实践屮检验翻转课堂教学模式在高校英语翻译教学屮应用的合理性、可行性和评估这种全新教学模式所带来的教学效果，笔者选用本校13级英语1班（实验组，30人）和12级英语2班（常规组，30人）针对同一教学内容（译者的风格）进行了对比研究。实验组采