青年教师业务培养会讲话稿与青年教师业务讲座学习体会2篇合集

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1、青年教师业务培养会讲话稿与青年教师业务讲座学习体会2篇合集青年教师业务培养会讲话稿青年教师业务培养会讲话稿我校一贯重视青年教师的培养，通过各种形式提升青年教师的专业水平。我们开展的师徒帮带、备课组内听评课、课堂教学基本功竞赛、外出交流研讨等系列活动有效地促进了青年教师的迅速成长。青年教师们在平时的教育教学工作中踏实肯干、兢兢业业，在老师和学生面前展示了你们积极向上、不断进取的精神风貌。大批青年教师在市、区、校优质课评选及指导学生参加各级各类竞赛中获得了优异成绩（李XX等参加汉滨区优质课评赛活动中均取得优异成绩；张XX在学生竞赛活动中获省级优秀指导奖；李XX等在全校性公开课活动中均获得

2、一致好评）。还有张XX等年轻教师已成长为学科教学骨干教师，并先后在赛教中荣获省级教学能手称号。青年教师们，你们的进步之快、进步之大，使我们更加坚信汉滨初中的未来会更好。我们今天召开本次会议，一是回顾，二是反思。一、师徒帮带工作20**年，我们安排了41名青年教师全部参加了师徒帮带活动，一大批青年教师迅速成长起来。我们当时的做法是经常查看大家的教案、听课记录，同时对青年教师的课堂教学进行了考核和验收。如：刘xx等青年教师已成为教学的骨干力量。后来为保证此项工作更具有针对性，我们将青年教师的业务培养工作主要集中在刚走上工作岗位时间不长的老师身上，比如本学期主要是郭XX三位老师，其他青年教

3、师业务培养工作就以备课组单位听评课的形式开展。此项工作中，老教师们认真细致评价和分析每节课，做好了教学理念和工作作风的传承工作。从总体情况来看，备课组和各位老师都能按要求完成。二、青年教师课堂教学基本功竞赛活动此项工作分别于20**年3月、20**年3月各开展了一次，在听课后评委的共识是:1・能体现新课改理念，学生参与度高；2•教学设计合理，课堂张弛有度；3•讲练结合、清晰明了。值得改进的地方有：1•个别课堂结构不够合理，要在熟悉教材上下功夫，达到用教材而不是教教材；2•要关注学情，我们上课的目的是使不同的学生各有所获；3•表述要严谨，特别是概念；此项活动中成绩突出的有：郑xx等。结

4、合此项工作，从中选取了部分老师于20**年9月、20**年9月开展了全校性汇报课活动。三、青年教师备课竞赛裸备课竞赛也是我们促进青年教师业务成长的一种手段。现就20**年开展的活动做以简单的总结和反馈。1.优点(1)大部分老师思路清晰、环节完整、目标明确、重点突出，从中我们看到了大家扎实的基本功；(2)有的老师不仅备教材，分析了学情，体现了备课的全面性；(刘xx)(3)有的老师对每个环节的教学设计做了说明；(余XX)(4)文科老师注重了学生的个人阅读体验和语言赏析；(全xx)(5)有的详尽具体，整个环节设计紧凑，且有反思；(柏xx)(6)有的学法指导灵活多样；(李xx)(7)有的以课

5、本习题作为问题情境引入教学，体现了探索过程。(郑XX)2•存在的问题:(1)对教材的知识结构理解不够完整，重、难点确定不到位；(2)备学情、学法指导不够；(3)教学环节过渡不合理、不自然；(4)应备习题;（5）延伸和拓展不够，单一就课备课；此项活动中成绩突出的有：全xx。老师们，教师的职业周期分为四个阶段：（1）准备期：教龄在五年之内，这个阶段主要是打好基础，树立教学形象；（2）适应期：教龄在五年至十年之，这个阶段主要是形成稳定的教育教学能力，做一名合格的教师；（3）发展期：形成独特的教学风格，成为骨干教师；（4）创造期：专家型教师。在此，我真诚地希望大家靠骄人的业绩去创造学校和自己

6、美好的未来。青年教师业务讲座学习体会2篇青年教师业务讲座学习体会1昨天下午，我们学校的青年教师在多媒体教室举行了青年教师业务讲座。我感觉收获很多。教师对学生要有一颗慈母般的爱心。教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。教师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。在日常教学中，教师如像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。很多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用。教

7、师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。因作我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”o但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学