论大学生政治社会化分化

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1、论大学生政治社会化分化一、大学在学生政治社会化的地位政治社会化，即社会个体在与外界互动中过程中，将政治文化加以内化，促进政治性发展的过程。政治社会化的影响因素是多方面的，如家庭、学校、同辈团体、大众传媒等。其中，“学校系统显然是最系统化、强有力的影响因素之一”。学校对于学生政治社会化具有多方面的影响，'‘学校向青少年传授关于政治世界以及他们在这个世界中的作用的知识。学校向儿童提供各种政治制度和关系的具体观念。学校还灌输社会的各种价值和态度。学校可以在形成对政治竞赛的各种不成文规则的态度方面发挥重要作用”。小学、中学和大学对

2、个体政治社会化都有影响，但其侧重点存在差异。一个人的政治价值观、态度、人格主要形成于儿童期，成年人的政治行为是其儿童时期和青少年时期形成的政治价值观和认识能力的逻辑结果。当个体进入中学以后，抽象思维的能力迅速发展，对政治角色、政治过程、政治制度有更为理性和全面的认识。总体而言，中小学生还远离政治现场，参与政治实践的机会很少，政治角色意识还没有分化，这些都有待大学期间政治社会化的继续。大学中的政治社会化在方式、过程和结果等方面与中小学都存在明显差异。就其本质而言，大学属于文化教育机构,但实际上，中国大学在很多时候都作为一个政

3、治场域，中国大学具有浓厚的政治色彩，自现代大学产生以来，相关的各项制度安排都有明显的政治导向与训育作用。大学生，特别是大学生干部、党员在参与这一政治场域时实现了政治社会化。二、大学影响学生政治社会化的途径在一定意义上，大学中构成了一个"政治场域”，这对于身处其中的学生的政治社会化具有重要的自在影响。这种影响不是有意识、有目的构建的，但确实客观存在。（一）大学教师的影响大学教师大多承载着一些政治文化，其政治认知、态度和倾向对学生具有不可忽视的影响力，对于学生的政治观和价值取向形成具有重要影响。与大学生有直接接触的一些大学教师

4、，如辅导员、院系团委书记、学校学工部部长以及教学院系的领导，本身就身处高校政治系统中，扮演着特定的政治角色，其“政治人”的特征比较明显，其政治实践对于学生的政治社会化有一种言传身教的示范作用。虽然专业课的主要任务是进行各种专业知识的教育，但也可以在传播知识的过程中渗透思想和政治教育，还可以通过专业课教师的榜样和示范作用对学生进行潜移默化的影响。它具有隐性的政治社会化功能。通过专业课教学渗透政治思想等内容可与作为政治社会化主阵地的思想政治理论课教育形成良性互动。（二）校园文化的影响校园文化生态环境对大学生的政治社会化也具有间

5、接作用。和谐的民主的校园文化环境能潜移默化地促进学生的思想观念、价值取向、行为方式的转变。如学校开展丰富多彩的文化活动，事先征求大家的意见，或者推选代表表达学生的意见；定期召开学生代表大会；让学生参与评选优秀教师、优秀学生会干部等都会激发学生的参与意识和民主意识。“大学生多数已经是成年的公民，享有宪法赋予的权利和义务。髙校通过组织他们参加选举等正规政治活动，使他们意识到自己的权利和义务，培养公民意识和社会责任大学校园中的组织机构都有自身运行的纪律和秩序，体现着不同的政治理念。参与这些组织会对学生政治情感的形成起着举足轻重的

6、作用。（三）学生政治实践的影响我国大学建立了比较完善的学生政治组织系统，大学生可以借此通过多种形式参与政治实践，如学生干部的竞选、当选学生干部后的各项“施政”等。大学中的学生政治实践有助于帮助增强政治参与意识，锻炼政治活动能力。大学生生活在党团组织、系部班级、学生会组织、各种社团。这些组织运行的状况即组织生活和活动是否民主有序、生动活泼、团结一致，个人在这些组织里能否具有民主意识，能否感受到民主氛围，对于大学生形成正确的政治观,养成良好的民主意识和民主习惯具有直观的、直接的作用和推动力。学生干部选拔是否科学民主，日常管理是

7、否程序公开民主、监督到位，可以直接影响大学生民主意识、习惯的养成。（四）学生社会实践的影响社会实践是我国高校人才培养的重要内容，是高校配合课堂教育有目的、有计划、有步骤地通过实践锻炼和社会教育模式健全大学生的成长机制。我国大学生社会实践具有较强的精英性，一方面，参与社会实践的学生大多是在校学生中的优秀成员，另一方面，大学生社会实践在内容上充满了理想主义和精英色彩，这有助于大学生精英意识的形成，有助于社会责任感、“以天下为己任”的忧患意识、“为天地立心，为生民立命，为往圣贤继绝学，为万世开太平”精神的养成。总体而言，社会实践

8、有利于提高大学生的实际工作能力，如心理承受能力、适应能力、人际交往能力、组织管理能力和应变创新能力等。高校还可以通过组织学生参与各种各样的实践活动，如青年志愿者活动、暑期“三下乡”、社会调查、参观烈士陵园和革命圣地等活动，使学生深入基层，了解社会，回顾历史，在实践中加深对社会政治现实和历史的认识和理解，