高中英语课程资源开发探索及实践

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1、高中英语课程资源开发探索及实践【摘要】课程资源不仅包括教材内容、教学设施设备，还有学生的认知水平、生活经验，在学习中的疑惑、见解等。课程实施的范围和水平，一方面取决于课程资源的丰富程度，另一方面更取决于课程资源的开发和运用水平。对于教师来说，发掘利用身边最直接的课程资源是优化教学的关键。在本文中，笔者通过在教学实践中积累的一些教学实例,探讨了在高中英语教学的过程中，对教材资源和课堂生成资源进行发掘利用，从而拓展教学的尝试。【关键词】发掘课程资源；教材资源；课堂生成资源；拓展教学【中图分类号】G756.2【文章标

2、识码】A【文章编号】1326-3587(2013)01-0062-03一、当前高中英语新课程的变化新颁布的英语课程标准使我国的基础教育课程改革进入了一个新的发展阶段。与以往的课程相比较，新的高中课程发生了许多根本性的变化。主要体现在以下两个方面：1•课程功能的转变。新课程打破了传统的基于升学价值取向过于狭窄的课程定位，重新设定了高中英语课程的目标，即在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语交际的能力，逐步培养学生用英语思维和表达的能力，做到英语学科工具性和人文性的有机统一，并与其他课程一道共同

3、承担起培养学生创新精神和实践能力的任务，为学生的终身发展打下良好的基础。2•课程内容的变化。课程内容不再刻意追求学科体系的严密性、完整性和逻辑性，而是更加关注学生的生活以及与现代社会和科技发展的联系，从学生终身发展的要求出发，精选教学内容，使其既体现时代性，又反映基础性和可选择性，以满足不同学生的需求，从而提高其跨文化交际的意识。二、开发课程资源对高中英语教师的要求《英语课程标准》指出：积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于学生综合运用能力的其他所有材料和辅助

4、设施。对于英语课程来说，语言环境的创设，语言运用的真实性和语言材料是否丰富是实现课程目标的有力保证。这就要求英语教师合理地利用和开发课程资源，保证课程目标的实现，提高课程实施的效果。开发课程资源的途径也是多种多样的。例如：拓展课程的知识是一种开发，挖掘潜藏在课程的内在信息也是一种开发；教师创造性地使用教材是一种开发，学生能动地学习也是一种开发。教师必须具备根据具体的教学目的和内容开发与选择课程资源的能力，充分挖掘各种资源的潜力和深层次的价值。为了适应新时期英语教学的需要、教师应更新教学理念，探索课堂教学的具体操

5、作，为学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代、内容健康和丰富的课程资源，拓展学习和运用英语的渠道。教师不仅要善于利用已有的现成资源、外显性资，挖掘教材内涵，还要善于充分挖掘利用学习进程中内隐性资源、新生成的资源。通过师生与教材之间信息传递、师生情感交流中思维的碰撞，在语言学习的过程中渗透素质教育和文化教育，引导学生发现值得注意的语言现象，提高语言意识。三、挖掘利用课程资源，拓展英语教学的探索与实践1.多层次开发教材资源，充实教学内容。在英语教学中，如果教师仅仅只围绕教科书讲解，无形之中会扼杀了学生探求课本以外

6、知识的能力，使得学生从教材中得到的只是脱离具体语言运用环境的、抽象的语言符号，导致他们不能在不可预测的实际交际活动中顺利地完成交际任务。因此，教师应该从实际出发，从学生出发，一方面进行教学资源的开发和筛选，精选课堂教学内容，适当扩充使之为学生所用；另一方面指导学生通过各种渠道查找相关资料从而拓宽视野，更好地理解教材。在引导学生的语言学习中，在掌握基本结构、词汇的同时，注重开展研究性学习，深化并活化教材内容。以下是笔者在这方面的教学探索:(1)立足教材，对教材进行二度开发。在所有设计的课程资源中，英语教材是最重要

7、的课程资源。教师要利用教材组织教学，而教材只有借助教师的加工才完美。但由于教材的容量有限，就必然导致教材内容的抽象性和概括性，教材中所反映的只能是实际交际情境中必需的基本语言结构和要素.一般只是典型的句子结构、常用的单词短语、概要的文化背景知识。只学习这些内容，语言学习永远只能停留在表面，而不能深入其中。笔者结合学生的实际情况，对教材进行内容的增补和次序的调整。如：结合课本的wordsandexpressions,通过联想、对比、延伸等手段，对词的用法和搭配、一词多义，同反义词，词形转换、词性变化等进行拓展教学

8、。教dice一词时，课本的单词表列出其意思为n.“方块，小粒”vt.切成方块，我让学生对比meatdice和dicedmeat,让他们区分其词性，并了解了过去分词的作用。然后，我叫他们猜猜dice课本上没有列出的另外一个意思："Diceareakindofgamblingtool,intheshapeofsquares.学生们很快就猜了出来：“骰子！"我接着说，“Bingo!Butdi