高中视唱练耳有效教学策略

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1、高中视唱练耳有效教学策略【中图分类号】G652【文献标识码】C【文章编号12095-3089(2012)12-0177-011问题的提出视唱练耳是高考音乐专业必考科目，视唱练耳训练具有较强的理论性和技术性，涉及到视唱、练耳、乐理三大教学内容，以独特的音乐教育形式来实现美育的价值功能，以音乐听觉技能训练为基本途径，引导审美主义的参与性，以发展音乐思维确立审美者的主体地位，以强化音乐记忆力提高音乐感知力，以音乐表达能力的提高为目标，拓展审美主体的创造性。系统的视唱与音乐听力训练，可培养学生的音乐听辨力和音乐记忆能力，提高其音乐素养并积累音

2、乐语言，为学习音乐理论、音乐创作、声乐等其他相关音乐知识打下坚实的基础，视唱练耳水平一定程度上体现学生的音乐综合能力。高中的音乐教学必须重视学生视唱练耳能力的训练，培养学生音乐素养与音乐表现与创造能力，以提高高中音乐教学质量，促进高中音乐教学的良性发展。2高中视唱练耳有效教学策略2.1引导学生树立正确的学习态度，明确学习目标并有计划地开展学习，提高对视唱练耳教学的认知程度：音乐教师要要引导学生树立正确的学习态度，让学生清楚视唱练耳教学的目标是通过对学生进行看谱即唱、旋律音程、节奏模仿、记忆听写等方式的教学，提高学生对音律、节奏、音准的

3、认知水平，更好地培养学生音乐记忆能力和读谱能力，使其尽早地具备良好的音乐素质和条件，以便学生根据学习目标并有计划地开展学习。2.2应用各种现代教育媒体与教学手段进行视唱练耳教学，创设具有音乐特色的音乐教学情景，激发学生学习兴趣,提高视唱练耳学习的效果，进一步培养提高学生视唱练耳的能力：教学中可应用各种现代教育媒体与教学手段进行视唱练耳教学，创设具有音乐特色的音乐教学情景，进一步培养提高学生视唱练耳的能力。如利用多媒体播放世界或中国名曲供学生进行视唱练耳的练习，引领学生进入美的视唱练耳的学习氛围，以情景交融的画面意境与律动音响激发学生的

4、视唱练耳的学习兴趣，以真实可视的艺术形象感染学生，启发学生以饱满激情进行视唱练耳的学习，“声中有景、声情并茂”，提高视唱练耳学习的效果。2.3强化学生读谱能力以及音乐听觉与分析能力的训练，培养学生音乐素养：视唱练耳教学包括视唱读谱能力和音乐听觉与分析能力的训练，二者相辅相成。教师应通过视唱练耳课对学生进行严格的技能训练，能够准确地阅读乐谱和理解乐谱的内涵，能够运用训练有素的内在听觉在心中展现音乐的形象并据此表现音乐，同时通过视唱练耳教学，培养学生记忆音乐的能力，培养学生的创新能力和音乐想象力。因此，视唱练耳教师应对学生教授乐理、和声、

5、复调、曲式等音乐理论知识，培养学生音乐实践经验和音乐修养以及敏锐的音乐听觉。2.4以学生为主体，因材施教，循序渐进，培养学生视唱练耳的技巧与方法2.4.1引导学生做好预习工作，把握视唱曲谱的情感：教学中教师要引导学生做好预习工作，认真、准确分析视唱曲谱，进一步把握视唱曲谱蕴涵的情感，根据视唱曲表达的情感，以达到视唱效果。2.4.2培养学生音乐记忆能力：教师应强化课堂教学，重视视唱练习过程，要求学生做到“口唱、耳听、脑想、心记、手划拍”，培养学生音乐记忆能力，如对音高的记忆能力，对音高的分辨能力，以锻炼学生音高的想象力及对乐理知识的理解

6、，准确唱出各单位拍的时值，把握音乐节拍感。同时要求学生把握视唱的速度、音准和节奏，以不停顿为前提，并适当引导学生把握乐曲的情感和音乐形象，有针对性地指导练习视唱的难点：音程大跳、复杂的节奏以及上下加线间的位置。2.4.3强化对学生进行音乐记忆和听写训练，重点把握练耳阶段的教学：练耳部分是视唱练耳教学的重点部分，可采用听记和听写两种形式，内容有单音、音组、和声音程、和弦、节奏、旋律。教师应强化对学生进行音乐记忆和听写训练，重点把握练耳阶段的教学，主要训练听记水平，老师用琴演奏以上内容，学生用母音“啦”唱出。循序渐进，在单音模唱和音组模唱

7、的基础上进行音程、和弦、节奏以及旋律的教学。和声音程与和弦相对于学生比较难，教师应注意使用合适的方法进行教学，以提高和声效果。先进行音程的教学，漫漫进入和弦。可从C大调，从三、四、五度比较简单的度数开始，逐步完成八度内的所有音程，引导学生把握音乐学习由浅到深的过程。对于和弦的学习可首先要求学生构唱基本音级内的每一级和弦及其转位，并熟悉每一个和弦的唱名。然后引导学生注意和弦的色彩（大三和弦与小三和弦在色彩上的区别），特别把握低音听辨技巧，以进一步把握音准。在此基础上，节奏模仿是练耳的一个难点。教师应注重学生记忆方法的指导，引导学生感性记

8、忆，回忆整个音响过程；同时应用理性记忆，对音乐过程中的具体环节进行分析，特别注重学生理性记忆能力的培养。另外，还要强化节奏的教学，引导学生把握节奏类型，并反复练习，体验每个节奏类型的时值感和速度感，由易到难，激发学生音乐