高校大型综合教学楼室内空间环境设计探究

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1、高校大型综合教学楼室内空间环境设计探究【摘要】本文简要介绍了新时期高校大型综合教学楼出现的必然性，对大型综合教学楼室内空间环境设计因素和未来室内设计理念进行分析和讨论，提出了现实中大型综合教学楼的设计要点，以便指导类似的室内设计工作。【关键词】高校建筑；室内设计；多元、共生；一体化设计；绿色生态；信息智能中图分类号：S611文献标识码：A文章编号：高校建筑因其独特的功能属性和文化属性形成了独立的一类建筑形式，从高校的校建筑形态到室内空间往往都赋予了人们浓厚的精神寄托。近年来，伴随着我国高等教育体制的深入改革，原有高校的科研教学条件亟

2、待特高，高校的规模扩大和高校数量的增加，都标志着我国高校建设进入了一个前所未有的飞速发展期。纵观高校教学楼建筑，传统的教学楼空间模式多数为独立式教学楼，一般承载一个或者几个学院的教学使用，多数还附带学院一些其他的科研和办公的功能。空间布局上包括普通的教室、阶梯教室、其他辅助空间，近年来凸显了使用空间布局模式不合理、能耗较髙、信息智能化低、设计手法缺乏人性化等问题。这类教学楼大多数即将面临或者已经进行改造和更新以满足现阶段的教学要求。在校园土地资源的紧张，高校教学资源的集约化要求的双重压力下，促使了大型的综合教学楼成为了新建高校教学楼

3、的主力军。大型综合教学楼包含大容量教学空间，教学科研空间种类多样，各自的功能相对独立，相互影响比较大，对室内空间环境设计也提出了更高的要求。1.塑造多元共生的空间形态高等教育不再是精英教育，而是普遍教育和大众教育。终身教育的观念也逐渐的深入人心。高校也已经不再是少数人独有教育的平台，更多的社会不同阶层的人们也开始在这个平台上汲取养料。同时高校人才的培养模式也从单纯的教授学科知识，到培养学习的能力转变，不同的人可以根据自己的特点和需要，可以在在这个相同平台上个性化的培养自己。高校教育观念和人才培养模式的变革是引发教学空间模式更新的根本

4、动力，开放、交流、多元、共生才是当今高校教学空间发展的新方向。1.1合理有序的功能空间设计中需要设计师对功能空间进行合理的组织和布局，塑造有序的空间脉络，形成便捷交通线路，同时要把握不同教学空间的统一性和差异性，丰富空间层次，满足其各自独特要求，减少使用中可能会产生的相互影响和制约。1.2灵活多变的弹性空间通过使用者灵活自主的调整空间界面、家具陈设和教学配套设备，弹性化教学功能空间可以满足不同要求的功能要求。集约化的教学模式有助于大型综合教学楼节约资源，提高教学环境资源的利用率，减少不必要的资源和能源的浪费。弹性化的空间还原了使用者

5、自主改变空间属性和形态的权利，在使用中会根据使用者的需求，提供更多样性的空间形式，为未来的教学模式更新提供最有利的环境保障。1.3人性化的辅助空间大型综合教学楼除了走道、楼梯、卫生间等传统的辅助空间之外，应当充分利用过渡空间和角落空间，设置宣传展示、交流讨论、文体活动甚至少量的商业和咖啡茶座等功能区块，提供师生的教学科研之外的行为空间以满足其多样化的行为需求。而正是这些多样化的空间大大增加了大型教学楼的空间停留感，使教学楼更加富有生机和活力，传达出开放、交流、多元、共生的新理念，体现了高校“以人为本”的人性化关怀。2营造空间整体感强

6、的意境和氛围空间整体感就是将室内空间环境组成的各个部分经过综合构思，使其形成一个有机统一体。各个因素之间相互依存，相互影响，进而形成和谐统一的状态。我们在进行教学楼空间环境设计时，要把握空间的灵魂，找准空间气质的定位，把空间界面、家具和陈设、照明各个构成因素统一构思，精心设计，谨慎选择，在色彩、材质、形式上使他们相互渗透,形成联系，才能营造空间整体感强的意境和氛围。1.1突出空间属性的界面处理界面是室内空间环境意境和氛围塑造的基础。空间的形态决定了界面出现，反过来界面反应了空间形态。传统的教学楼的空间形式单一，所以界面的设计手法也相

7、对比较单调和呆板。大型综合教学楼功能复杂，需要灵活把握界面的材料和色彩才能更好的反应空间的同一性和差异性。材质和色彩的把握是界面设计的重中之重，材质和色彩应该符合对应的空间传达出的气质，教学空间的界面材质和色彩应该相对沉稳，营造平和宁静的学习氛围，交流空间的界面材质和色彩应该相对活跃，塑造热情洋溢的沟通氛围。2.2一体化家具、陈设与照明设计家具和陈设是反应空间属性的主要手段，传统教学楼中主要涉及到的家具和陈设形式相对比较少，主要是服务教学活动开展的课桌椅、讲台、黑板、多媒体设备等，而大型综合教学楼还需要其他的家具和陈设，比如展示空间

8、的展板展台、交流空间沙发座椅以及烘托空间属性的观赏性陈设等。家具和陈设要跟空间界面相呼应，进行一体化的设计，必要时需要根据整体效果的把控定制家具和陈设品。教学楼对照明的设计要求也比较高，主要空间和辅助空间照明要求也不尽相同。主要教学空