对学生习惯养成教育探索及实践

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1、对学生习惯养成教育探索及实践习惯养成教育是学校教育的主要内容之一。它以青少年良好行为习惯为主线，渗透于学生学习、生活、活动的每个领域之中。实施习惯养成教育需要学生家长和社会的支持与配合，需要教师长期坚持不懈的教育，使学校教育、家庭教育、社会教育形成一个广泛的教育网络。培养学生基本的学习习惯，主要包括良好的基本品德习惯、学习习惯。品德方面主要包括培养学生有爱心、有责任心、明理诚信、乐观豁达，做事遵守规则、团结合作、意志坚强。学习方面主要包括基础扎实，对信息学用结合、善于思考、勤学苦练，这些良好习惯都需要学

2、生在日常学习中进行培养。下面，笔者就我市如何加强中小学生习惯养成教育谈谈自己的看法：一、规范约束法市教育局为全市中小学每班下发一份《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》，让学生学习，并以此规范自己的日常言行。让学生结合学校的其他规章制度，检查自己的日常言行中是否违反《守则》《规范》的规定，并简述违反的原因，以便从根本上进行改正。指导学生在日常学习、生活中严于律己，树立良好的个人形象，让学生明白哪些是良好的行为习惯，哪些习惯不能养成，为什么要有良好的行为习惯等等。我市各级各类学校把开学第一周定为养成教育

3、宣传周，第一节课定为养成教育课。由班主任向学生宣读学校规范，提出新学期的要求、希望和目标，并根据本班的实际情况制定班规，让学生形成共识，从而明确行为目标，形成良好的行为习惯。使学生从小养成遵守时间的习惯、养成良好的卫生习惯，养成良好的行为品质、养成良好的道德品质。尊敬师长，团结同学，助人为乐，关心集体。二、榜样示范法“教书育人”是教师的职责，无论是班主任还是学科教师，都要把思想政治教育放在第一位，教书和育人一齐抓。在教学工作中，教师应通过自己的学科教学，教给学生知识,培养学生技能，帮助学生学会做人，培养

4、其良好的习惯，使其懂得做人的道理，感受一切美好的事物。教师是文明的使者，是人类灵魂的工程师。教育教学既是说理、训练的过程,也是情感陶冶和潜移默化的教育过程。教师自身的形象和教师体现出来的精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的仪表、板书设计、言行举止等都可以无形中给学生以美的感染，从而陶冶学生的情操。我市各中小学校的领导带头、教师参与，一对一地帮助困难学生，对他们学习上帮助、生活上关心，并帮助学生家庭解决实际困难，使他们树立学习信心，从小树立互相帮助的良好道德品质。我市各级各类学校所有的教师都能做到

5、为人师表，他们对学生学习上关心、生活上关照，以自己高尚的人格、模范的行为来感染学生。我们要在习惯养成教育的评价中树立典型，以奖励为主，平时尽可能经常使用口头和体态语言对学生进行表扬和暗示。为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，全面培养中小学生的创新精神和实践能力，促进学生的健康成长，全面发展,我们在全市中小学生中评选“优秀少先队员”、“三好学生”、'‘优秀学生干部”；对各学校安全、纪律、卫生进行流动红旗的评比和发放；并开展"争当升旗手”、“争当护旗手”、"争

6、当环保小卫士”等主题教育活动。可以说，榜样的力量是无穷的。通过评比和开展活动，培养了学生的集体荣誉感，使学生的养成教育的评价具有强烈的激励性。三、活动教育法我们以活动为载体，让学生在活动中增强自我教育能力，让学生通过参加多种多样的活动受到教育，并在活动中引导他们进行自我教育，让学生在创设的情景中、在形式多样的活动中体验到受教育的乐趣，在活动中形成道德规范、提高思想素质、丰富人生阅历。吉林市教育局重视未成年人思想道德建设，注重通过活动教育广大中小学生养成良好的行为习惯，要求县（市）区教育局、市直学校结合重

7、大节日、纪念日，开展主题教育活动。各级各类学校也结合学校和学生实际，精心设计活动载体，如体育活动、艺术节活动，升旗仪式、主题班会、主题征文、演讲比赛等。特别是在2012年，教育局、文体局等联合下发文件，要求我市中小学生每年都要到学生素质拓展基地进行素质拓展训练，以提高生存、生活能力。通过活动，要求学生做到学习上自我检查，行为上自我修养，活动上自我组织，纪律上自我约束，生活上自我管理。这样可以促进学生良好的行为习惯的养成，培养其关心集体、关心他人、助人为乐的良好品质，使他们较早形成集体主义观念。四、环境促

8、进法一方面，重视家庭环境教育，注重对学生家长进行家教培训。通过请专家讲座、家长交流经验、家长论坛等，可使学生家长掌握科学的教子方法，发挥家庭在学生养成教育中的主阵地作用。父母是孩子的第一任老师，学生行为习惯的形成首先取决于家庭，取决于父母的言传身教。良好习惯融于家庭的日常生活、人际关系、家庭劳动和家庭成员共同活动之中。学校教育的特点是说教多、训练少，而家庭教育则实践性强，说教结合。好的行为经过反复训练可以成为习惯。因此，养成教育要充分发挥家