除法整理与复习课教学设计

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1、《表内除法（一）整理复习》教学设计教学目标：1、通过利用思维导图对本单元知识进行整理和复习，使学生系统直观的本单元所学重点，加深学生对除法含义的认识，进一步体验除法运算与生活的密切联系,并能查缺补漏。2、巩固用2〜6的乘法口诀求商。3、巩固用乘、除法解决简单的实际问题。教学重点：提高计算能力和解决问题的能力。教学难点：理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系。教法：尝试指导法。放手让学生自主归纳、整理，确立以学生为主体的观念，让学生成为课堂的主角。教学过程：一.导入课件出示“有朋自远方来，不亦乐乎”-《论语》师：论语中这样一句话“有朋自远方

2、来，不亦乐乎'师：这句话什么意思？师：有朋友从远方來，不是很令人高兴的吗？师：王老师从百里之外的地方来，见到我你们高兴吗？生：高兴师：从你们的眼神中，老师感觉到你们欢迎我这个远方的朋友呦！师：在论语中这句话的前面还有这样一句话：课件出示：学而时习之，不亦说乎，有朋自远方來不亦乐乎。”师：大教育家孔子想告诉大家“学过的知识，按时去温习，不也是很愉快的吗？”师：看来对学过的知识经常复习是一件高兴的事啊，不知道同学们愿不愿意和王老师共同上一节愉快的复习课呢？（牛：愿意）师：那么今天我们一起对表内除法（一）这部分知识进行归纳和整理。一4^32AC一・

3、役新师：大家看黑板，老师想用这颗苹果树来归纳整理这单元我们学习过的知识，树干用来表示这单元学习的主要内容，应该是什么呀？（老师指向课件）牛：表内除法（一）师：板书到树干上师：树枝部分我们用来表示小的知识点，所以，接下来的任务就是把这些小的知识点补充到苹果树上，让这棵苹果树更完整、更漂亮。同学们有信心完成这个任务吗？生：有。师：好，现在请同学们打开书，快速看一看第7-第18页，在这一单元我们都学习了哪些内容？生：除法的初步认识、平均分，除法，用2—6的乘法口诀求商。等（教师写在树干上）师：同学们找的既快又准，真棒，1、复习平均分：师：（老师手指

4、板书说）在学习表内除法一的时候，我们首先学习的是平均分,什么叫平均分呢？牛:每份分的同样多，就叫平均分。课件岀示：（6个果冻）看这里有6个果冻，你们能按照题屮的要求它们平均分吗？课件一：6个果冻，每2个一份，能分成（）份。师牛师师个师师生课生师师:那你是用什么方法分的。:画圈，每两个画一个圈，一共画3个圈（课件显示分的过程）:平均分这种分法能用算式表示吗？6—2二3:指着算式是问：这道算式表示什么意思？（指生说：表示把6个果冻，每2一份，平均分成3份。）:这正是我们学习过平均分的一种情况'按照每儿个一份平均分”:平均分的下面。:把6个果冻，平

5、均分成3份，每份（）个。:2个:那老师这个苹果应该粘到哪里那？:如何列式呢？64-3=2:这道算式又表示什么意思？生：表示把6个果冻，平均分成3份，每份2个。师：这就是平均分的第二种情况：按照指定份数平均分。ffi：那我们共同把这个苹果也粘到苹果树上。2、说除法算式中各部分的名称。师：同学们还记得除法算式里的各部分名称吗？生：被除数生：除数生：商。师：这是我们学习除法这部分知识里学习到的。应该把它粘到谁的下面那？（贴苹果）生：除法师：那这个除法算式怎样读作？一起告诉老师（指黑板）生：齐读。师：把第二部分内容也粘到苹果树上吧。树枝表示除法，它还

6、包括了除法的读法和写法。3、用乘法口诀求商。师：刚才，两道除法的商，我们是通过分果冻得出来的，如果不分果冻，还可以怎样求商呢？（指生说）得岀用乘法口诀求商，二三得六（贴苹果乘法口诀求商）师：这是我们最常用的求商方法。（板书：求商方法）师：同学们我们的苹果树己经果实累累啦，现在我们就用这些丰硕的果实去解决生活中的问题吧。师：谁愿意帮助老师读题？师：该怎样列式那？ffi：己知每份数，和份数，求总数。我们用每份数和份数相乘来表示总数师：哪位同学能根据这道乘法题目出两道不同的除法题目？师：很好师：你做一名小老师叫一名同学来回答。并讲讲为什么？师：老师

7、提示。己知什么和什么，求什么。师：并总结关系式。我们一起来看看这颗结满了果实的苹果树，你们开心吗？这是我们共同努力的结果，看來真是众人拾柴火焰高啊。师：下面，请同学们来看这棵苹果树，从这棵树上你都知道了什么？（找2-3人说，通过叙述苹果树的内容，让学生在脑海里形成知识结构图。）三.操练师：同学们你们看过《开门大吉》这个节目吗？今天王老师带你们亲自体验一下。师：老师这里有三扇门，每扇门难度会增加，你可以选择开或不开，开门Z前先跟老师一起学一句口号和手势（开门大吉）师：第一扇门，请按响门铃。（为学牛发填空题卡）师：第一关为填空题，请同学们拿岀题卡

8、仔细作答。完成请举手示意老师。师:第一题谁愿意來回答？师：我们闯关成功了吗？让我们期待开门大吉。师：第二扇门开吗？师：按响门铃师：请同学们认真看题，细心判断，如果不