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时间:2019-02-17
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1、学校加油站站长个人总结范文 学校加油站站长个人总结范文1 关于减负的问题,在上世纪90年代就已引起社会各界的高度关注,并在教育领域进行了大讨论。最近,在推进新一轮的课程改革中,减负问题又成了热议的话题。网络、媒体纷纷刊登类似于《xxx》等文章,教育主管部门也频频出招,出台减负新招。然而,似乎还是举步维艰,有人还戏称现在的学校是“轰轰烈烈搞素质教育,扎扎实实搞应试教育”。面对来自社会的不同声音,学校教育也处到了两难的境地,一方面要满足家长对名校、对分数的追求,要对家长、学生负责,保证他们的理想得以实现
2、;另一方面又要满足社会发展的需要,要为社会尽可能多地培养出具有创造性、开拓性能力的人才。 处于这样的境遇中,学校是否就不能有所作为了。我们认为,还是要强调“教育是做明白的”。尽管减负不仅仅是教育内部的问题,而是一个社会问题,但我们还是要为学生的全面、可持续发展承担责任。为此,在落实金山区教学工作会议中,我校在分析了学校的教育教学现状后,对减负增效工作提出了自己的想法。我们感到,针对我校的具体情况——学生的课业负担不是很重,那我们在做好常规的工作——实化管理、细化教学、活化课堂、精化作业、深化评价的基础
3、上,我们还应该有新的突破。而怎样寻找突破口,那就要改变我们固有的心智模式。 在我们的传统意识中,我们总认为学生负担重是因为学生作业太多了,认为课堂上少讲一些,作业少做一些,就是减负,这就大错特错了。我们需要换一种思维方式,想想我们减负的目的是什么?不就是为了让学生的学习生活变得快乐起来,不再厌恶单调的校园生活,但学习的质量不减反增嘛?那我们就不应该把减负的眼光仅仅落在课堂、作业等方面,而应该在快乐上大做文章。 何谓快乐?快乐其实是一种心境,所谓境由心生,心情快乐了,看任何东西都是美好的,做任何事情都
4、是心甘情愿的,所谓一种美好的心情比十付良药更能解除生理上的疲惫和痛楚。因而,只有让学生的学习生活变得快乐起来,学生不觉得学习是苦的,那我们减负增效的问题不是也能迎刃而解呢?当然,怎样让校园生活的快乐元素多起来,这就是学校管理者需要深思的问题。为此,我校强调给教育教学过程注入丰富而多元的内涵,让实践活动与课堂同行,让创新梦想与生活相伴,让学生成为快乐的实践者和体验者。 一、小课题长探究——让学生在实践中体验快乐 作为xx市二期课改的实验学校,近年来,我们不断开展教育教学的实验研究。在课程建设中,我们依
5、托探究型课程,引进探究型课程的学习理念——让学生在探究性学习活动中,体验科学的态度、科学的规范、科学的思想,体验与人合作和分享成果的感觉,引导学生关注身边的人、事、物、景,以小课题探究性实践活动为载体,设置了多个研究项目,让学生在探索中,在实践中学会观察、学会发现、学会思考、学会总结,从而体验学习的快乐,发展的快乐,成长的快乐。 今年是xxx的关键一年,如何通过学校的课程渗透世博的理念,使学生参与到世博活动中,并成为快乐的实践者和体验者呢?为此,在上半年,我们以“实践、探索、合作、分享”为主题,组织开
6、展了为期一个学期的“享受世博、走进绿色”活动。我们以班级为单位,组织种植植物、美化班级的活动,让学生通过亲手种植,亲自呵护,从中了解植物的生长过程、生活习性和生命周期,学习记录自己的种植过程、植物的生长过程以及种植中的感受、体会等,从而培养学生观察、记录、查阅资料等各方面的能力,使学生学会总结和积累失败的经验,体验到成功的快乐。整个活动中,在探究型课程、班主任、语文老师、自然老师的指导下,学生参与的热情高涨,从领到种子的那刻起,校园中就开始忙碌起来。我们时常能看到几个同学围在花盆前边浇水,边指指点点,还
7、不时记录着。当春暖花开时节来临的时候,校园成了花的海洋,学生的笑容也像花儿一样绽放,那是耕耘后的心情释放,那是收获后的由衷自豪。 从今年xx起,我们又把学生关注的目光引到了对生存环境的思考上。我们发现有一个小生灵在渐渐退出我们的视野,这是环境恶化的不良信号,为此我校以“关注小动物—萤火虫”为活动主题,开展“走进萤火虫”科技实践活动。我们组织学生对萤火虫生命周期以及萤火虫生长环境进行探究,从而培养学生对萤火虫的认识、了解、考察、调查与研究的能力,推动小学科普实践活动以及环境教育的广泛开展。 我们根据学
8、生的年龄特点,设置了不同的观察要求。一二年级在查找资料的基础上,饲养萤火虫,了解萤火虫的生长需要和各种生活习性,包括温度、食物、光线等;掌握萤火虫生命周期,包括幼虫阶段经历的蜕皮次数及时间,成虫的变化时间等,让学生尝试为萤火虫营造一个适合生长的小型生态系统。三-五年级除了了解萤火虫的生活习性和生长周期,将萤火虫的资料基本掌握,同时着重了解萤火虫的生长对水的要求,通过采集各种不同的水样进行饲养,开展对比实验,了解不同的水对萤火虫生长的影响,以
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