浙江省宁波市语文中考试题

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1、2014年浙江省宁波市语文中考试题袁聪莲2014.9.14各位老师：大家下午好。学校给这次讲座定的话题是“透视2014中考，看2015中考走势”。对于这个话题，我现在有些惶然。因为，2014中考大家已经语文试卷大家不仅看到了，而且熟知了，有的老师已经反复揣摩比较了两个多月，也许我讲不出新的东西来；而2015的中考呢？我请教了几位专家，他们都极为谨慎地说：2015的中考现怎么说呢？“考试说明“还没出来，谁都无法预估考试会有什么变化。对呀，这话不好讲，这是要负责任的呀。那么，我自己就“话”走偏锋，和大家一起探讨2014中考试卷以及学业考试

2、带给我们的教学启示。我将分以下几块内容和大家一起交流：一、宁波中考语文试卷的变化二、宁波中考语文卷的特点三、从学业考试（教学评价）看语文教学一、2014试卷的变化看2014的试卷，在悄悄地发生着变化。2014的宁波语文试卷秉承了“稳中有变，变中求新，坚持开放，放而有度”的原则，结构简约合理，题量适中，难易设置亦有梯度。一是分值的变化，二是试卷结构的变化，三是文本的变化，四是题型的变化，五是作文评价方式的变化，六是评分方式的变化1．我们首先来看一看分值的变化：分值：由120到150书写：5分积累与运用：30分（汉字-4分，古诗文10分，

3、漫画题2分，名著阅读6分，综合性学习8分）阅读：55分（文学作品17分，非连14分，文言文20分：课内10分+课外10分，诗歌欣赏4分）作文60分（50+10分）2．试卷结构：积累与运用的题量减少，词语、成语、标点、病句等不再独立命题，阅读增加了一个板块，即诗歌欣赏。21/213．文本的变化：非连阅读——图书介绍外国作品4．题型的变化：出现了比较规范的PISA题（从访问与检索、整合与理解、反思与评价三个角度命题。pisa国际学生评估项目的缩写，是一项由经济合作与发展组织（OrganizationforEconomicCo-operat

4、ionandDevelopment，OECD）统筹的学生能力国际评估计划。主要对接近完成基础教育的15岁学生进行评估，测试学生们能否掌握参与社会所需要的知识与技能。PISA类测试：一种国际性的科学的评价方法，可强化对考生知识面、综合分析、创新素养方面的考查。【阅读素养是一种基本技能，它会随着社会和文化的发展而变化，是动态的而非静态的概念。进入知识社会后，知识的含义已经从能够记住信息转向能够发现和使用信息。ＰＩＳＡ测评的重点在于应用阅读能力解决实际问题或学习新知识的能力，而不是阅读技巧本身。】 访问与检索整合与理解反思与评价10.阅读上

5、述“图书介绍”的相关材料，判断表格中的描述是否正确。（填“正确”或“不正确”）（6分）序号描述判断⑴《童年河》由福建少年儿童出版社出版，书名由赵宏丽题写，插图由万芾创作。⑵《童年河》以二十世纪五六十年代的大上海为背景，讲述了男孩雪弟的成长故事。⑶《童年河》具有情节曲折、情感真挚、语言诗化等特点11.根据材料，说说赵丽宏创作《童年河》的意图。（4分）_____________________________________________________12.如果《童年河》再版，比较现有的“编辑荐语”和“书评撷英”中的两则评论，你认为这

6、三个材料哪个更适合做再版的“编辑荐语”？说说你的理由。（4分）__________________________________________________________21/215．作文评价方式：（省教研室蔡少军老师倡导）50+1010分：为了强调语言使用的规范性，字形、标点、词语、句子也纳入了写作评价内容，设置专门分值，由专人批改。评分分为两个部分，其中10分为字形（2分）、标点（2分）、词语（3分）、句子（3分），错别字满三个扣1分，标点使用三处错误扣1分，五处以上使用常用词语错误扣2分，病句五处以上扣2分。（核对考试说

7、明）6．评分标准：肯定学生的多元解读，改革踩点给分的方式，尝试探索SOLO理论的评分方式（即多层多点的评分标准）（去年温州开始）考察思维的深度和广度SOLO：可观察的学习结果。根据SOLO分类评价法，比格斯把学生对某个问题的学习结果由低到高划分为五个层次：前结构、单点结构、多点结构、关联结构和抽象拓展结构，具体含义如下：1.前结构层次(prestructural)：学生基本上无法理解问题和解决问题，只提供了一些逻辑混乱、没有论据支撑的答案。2.单点结构层次(unistructural)：学生找到了一个解决问题的思路，但却就此收敛，单凭

8、一点论据就跳到答案上去。3.多点结构层次(multistructural)：学生找到了多个解决问题的思路，但却未能把这些思路有机地整合起来。4.关联结构层次(relational)：学生找到了多个解决问题的思路，并且能够