（修改）奉城第二小学语文教研组工作总结

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1、加强教研组建设，提升教师专业发展——奉城第二小学语文教研组总结一、教研组概况：奉城二小语文教研组是一支非常年轻、有活力的团队。近五年来，我们陆续引进了9位新教师，使得我们这支队伍不断年轻化，有着较强的年龄结构优势。我校的这24位语文老师是富有激情、敬业、充满智慧的老师。2009—2010这两年中，7位老师的课题被列为区级课题，现有4个课题已结题，20多篇论文在全国、市级、区级比赛中获奖或发表，100多篇学生作文在市级、区级比赛中获奖。在区级、镇级教学比武中，有6位老师获得一、二等奖。我们语文组的全体教师

2、本着“学无止境、教无止境、研无止境”的理念，在教研活动中交流借鉴，取长补短，在浩瀚的教海中乘风破浪，努力打造一种和谐上进的团队文化，在学校的教育、教学、科研的各项工作中起着积极的表率作用，展示了我们语文组的扎实风采。教师基本情况：项目数量占比小学高级教师1041.6%本科学历1666.67%区骨干教师28.3%区高级研修班学员312.5%二、教研组建设：（一）借托管之力，有效指导教研1、课题引领，明确教研方向近两年，我们语文组在区教研中心和托管学校的引领、支持下，全体教师团结奋进，认真钻研业务。围绕教学

3、节“人文课堂，有效教学”的主题，营造有奉城二小特色的人文课堂，开展了“关注表达，提高课堂效率”、“小学语文阅读教学中读写结合的实践研究”的专题研究。每个备课组结合我们语文大组的总课题进行子课题的立项，并在工作中加以实践研究。2、系列培训，提高理论水平为了提升我们语文组老师的理论水平与实践能力，我们借托管之力，充分利用黄浦区、梅溪学校的优质资源开展理论学习及系列教材培训。两年中，黄浦区、梅溪小学的专家团队为我们语文组先后做了多次讲座，有期初的教材培训、有命题研究讲座、有论文撰写技巧、有人文课堂的内涵、还有

4、期末的复习研讨等。每一次讲座，都让老师们受益匪浅。3、联盟教研，提升专业能力为了能尽快地促进我校青年教师的成长，进一步提升他们的专业能力，我们在托管学校的大力支持下，多次借托管之力开展联盟教研活动。2009年12月，我校全体语文老师赴梅溪小学听了吴玥清老师的《母亲的谎言》。2010年5月，我们与黄浦区梅溪小学进行了“同课异构”的教学研究，梅溪小学的邱莉亚老师与我校的汪颖老师上了同一篇课文《山里的桃花开得迟》。2010年11月，在我校开展了“江浙沪”三校以“推进有效教研、促进课堂教学，研究教学策略，促进主

5、动学习”为主题的一次较大规模的语文研讨活动，我校杜英华、何秋妹老师、梅溪小学的叶青老师、当湖小学的沈勤老师上了研讨课。2010年12月，托管团队又给我们带来了两堂优质语文课，一节是黄浦区中华路第三小学沙维影老师执教的《松鼠的尾巴》，一节是黄浦区实验小学黄芳老师执教的《瑞雪》。每一次联盟教研活动，我们全组老师都积极参与。听课后，都进行了说课评课活动，大家各抒己见，纷纷发表自己的观点，在学习、讨论中收获多多。课后，我们还要求每位老师写好评课稿，写好教学反思。这样做，既提升了教师的专业能力，又为推进课题实践作

6、了积极铺垫，写出了很多成功的案例和经验论文。也通过这些活动，使老师们进一步学会了提高课堂有效性的一些策略，体会了人文课堂的真正内涵。4、拜师结对，助推教师成长我们依托自己学校的两名区级语文骨干教师和托管团队的优质资源，为9位青年教师拜师结对，推动青年教师快速成长。每学期带教老师都要上一次示范课、徒弟被听课不少于4节，通过上课、说课、评课，让新教师尽快掌握优质课的基本条件，掌握课的设计意图、掌握课堂调控的手段方法，掌握对课堂生成的机智应变方法等等；最后，把新教师推向教研课和公开课的第一线，在师傅和其他老师

7、的指导下进行实践，通过这样的传帮带，新教师迅速成长了起来。近两年来，我们为青年教师搭建成长的平台。如“朗诵、演讲、三笔字、备课说课比赛，教学新星评比活动等等……通过一系列的培训竞赛活动，我校青年教师的教学水平得到了较快的提升。经过努力，语文教研组涌现了一大批优秀的青年骨干教师，他们分别担任低、中、高年级的学科带头人，每个学期为全校语文教师上各种类型的示范课，青年教师在快速成长，挑起了语文教学的大梁。（二）加强教研组建设，提高教研质效1、轮流磨课，提高教材解读能力教研组是教研活动的主阵地。2009学年度，

8、我们改变以往双周中心组活动，单周教研组活动的教研模式，把教研重心下移到各备课组，加强备课组的磨课、上课活动。磨课是教师专业成长的一条良好的途径。在磨课中，每一轮磨课确定一个主磨者。活动时，主磨者要讲解对文本的理解，力求有深度，参与者学习文本，提出自己的想法，其目的是挖掘文本，对文本进行合理、正确、有深度地理解。同时主磨者展示介绍设计初案，介绍设计思路，参与者对设计初稿进行修改，完善教学设计。在此基础上，进行第一次试教。通过上课，参与者寻找存