教育学、教育心理学知识概括

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1、名词解释：一教育学1、教育：（广义）凡事增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动（狭义）学校教育：教育者根据一定的社会要求，有目的、计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动（更狭义）思想品德教育，与“德育”是同义词2、教育学：研究教育这一社会现象的各种矛盾及其规律的科学3、教育目的：（广义）人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果（狭义）国家对教育应该培养什么样人才的总要求4、教育方针：国家最高权力机关根据政治、经济的

2、要求，明令颁布实行的一定历史阶段教育工作的总的指导方针或总方向5、学校文化：学校这个教育组织系统中，所有成员的共享价值、规范、行为准则和成员之间的相互联系与作用方式6、教师：（广义）教育活动中施加影响的人（狭义）学校为其活动背景的教师，以对学生的身心施加影响为职责7、课程：（广义）学生在校期间所学内容的总和及进程安排（狭义）一门学科8、课程计划：（教学计划）国家根据一定的教育目的和培养目标制订的有关学校教育和教学工作的指导性文件9、教学大纲：根据课程计划以纲要形式编定的有关学科教学内容的指导性文件10、教

3、学：在教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种活动11、教学过程：教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德的过程12、教学模式：在一定的教学思想指导下，围绕教学活动的某一主题，形成独立稳定的系统化和理论化的教学模型13、教学原则：根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则14、教学方法：教学过程中教师和学生为实现教育目标和教学任务要求，所采取的行为方式的总称15

4、、教学组织形式：为完成特定的教学任务，教学和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构16、教学环境：师生双方教学所处的客观的物理环境17、教学评价：根据一定的客观要求，对教学活动及其结果进行测量，分析和评定的过程18、学校德育：教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律与需要，有目的、有计划、有组织地对学生施加社会思想道德影响19、班级：将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的、有固定人数的基本教育单位20、素质：人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定

5、的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，又称素养21、素质教育：以提高民族素质为宗旨的教育，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全美提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育22、创新教育：培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育二教育心理学1、教育心理学：研究人在教育实践中各种心理现象及其发展变化规律的科学2、心理发展：指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化3、人格：

6、又称个性，指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征4、掌握学习：向不同能力水平的学生提供最佳的教学和给予足够的学习时间而使绝大多数学生达到掌握的程度5、性格：指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式6、学习：（广义）人和动物在生活过程中获得个体经验的过程（狭义）专指学生在学校里的学习，在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有步骤地获得知识、形成技能、培养才智的过程7、归因理论：探讨人们行为的原因与分析因果关系的各种理论和方法的总称1、动机

7、：直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态，是行为的直接原因和内部动力2、学习动机：直接推动学生进行学习以达到某种目的的心理动因，即推动学习的主观动力3、学习兴趣：指学习者对学习内容的一种积极探索的认知倾向，表现出对学习的一种喜好情绪和专注的态度4、注意：意识的警觉性和选择性的表现5、学习迁移：又称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响6、理解：利用已有的知识去认识新事物、或把某个具体的事物纳入相应的概念和法则中去7、技能：指学习者在特定目标的指引下，通过练习而逐渐熟练

8、掌握的、对已有的知识经验加以运用的操作程序8、学习策略：学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧以及调控方式9、认知策略：学习者信息加工的方法和技术10、问题：个体不能用已有的知识经验直接加以处理并因此而感到疑难的情境11、创造性：根据一定目的和任务，运用一切已知信息，开展能动思维活动，产生出某种新颖、独特、具有社会或个人价值的产品的能力或品质12、品德:个人依据一定的道德准则行动时，经常表现出的某些稳固的倾向和特征