农村小学英语教学问题分析及对策

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1、*2008小学优秀论文评选*农村小学英语教学问题分析及对策随着社会发展的需要和小学英语学科的推广普及，农村小学也都开设了英语课程。去年学校派遣我到农村学校进行为期一年的支教工作，通过大半年的观察、了解与教学实践，我对农村小学英语教学的现状有了更具体的了解。相比市中心学生的英语水平，农村小学生还存在很大距离，学生的英语学习还存在很多困难。在我看来，主要是以下几方面的原因造成的：一、家庭教育与环境的负面影响。家长们或许意识到了学习英语的重要性，但是很多家长认为学习英语是初中的事，小学只要学好语文、数学就足够了，家长对英语学习重视不够。甚至一个学期下来，有家长根本不知道小学开设了英语课。我曾

2、在每个年级做过调查：家里有录音机的同学每班均不超过十个。家长对英语学习的态度，也势必在心理上给孩子造成负面影响，认为英语不重要。有的家长虽然也能认识到从小学开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语一窍不通，不具备辅导能力，不能在学习上给予孩子帮助，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。二、英语环境氛围的严重缺乏。我们都知道环境对语言学习的重要。根据大多数家庭的实际情况，农村小学生学习英语几乎完全依靠学校的英语课。但学生在校接触英语的时间极为有限。比如目前我支教的学校6*2008小学优秀论文评选*一至四年级每周只有两节英语课，高年级也只有三节，其他任课老师则都是用汉语

3、教学，仅凭每周不到两小时的时间来学习英语，效果可想而知。而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。因此，学生听、说、运用英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。三、师资力量薄弱，教师缺乏有效指导。很多人谈到农村英语教育与中心学校的差距，师资是个很大的因素。英语是门专业性很强的学科，但目前很多农村学校并没有专职的英语教师。老师自身专业素质不强，甚至发音都不标准，又怎能教学生说好英语呢？另外，英语教师在教学上得不到有效指导，缺乏外出学习、培训的机会，不能及时了解最新英语教育教学理念，教学方法、手段落后。很多老师在课堂上中还存在使用传统的英语教学方法的情况，而

4、这种“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。四、学生缺乏自信心理。相比城市孩子的大胆活跃，受周围特定环境和家庭氛围的影响，农村孩子比较胆小，上课虽然很认真，但比较拘谨害羞，缺乏自信心理，不太敢说英语，这也给他们的英语学习造成了一定影响。针对以上情况，要改善农村小学英语学习状况，提高孩子们学习英语的兴趣和效率，需要从多方面作出努力：一、选择合适的教材。6*2008小学优秀论文评选*农村英语教学还刚起步，学生英语水平普遍不高，因此学校使用的教

5、材不宜太难。目前我校学生和市中心学校使用的是同一套教材——《新标准英语》。对于农村刚接触英语的学生来说，这套教材难度偏大，学生学起来很吃力，很难从学习中体验到成就感，特别是后进生，久而久之，容易对英语学习产生畏难情绪，不但不能达到新课标的要求，还有可能削减他们对学习英语的热情。一、明确教学目标。小学英语教学的重点是向学生教授简单易懂的学生容易掌握的英语知识，听说能力的训练，给孩子们提供一个学习英语的机会，打下较好的语言基础，这包括学习兴趣的培养和正确的学习方法的掌握。本人认为，小学英语老师应该是学生英语学习的启蒙者，兴趣的引导者。教学中最重要的并非“教什么”或“教多少”，而是让所有的孩

6、子对英语这门学科产生兴趣并一直保持。农村的英语教学更是如此，应根据学生的实际情况，制定可行的教学目标，努力保持学生的学习兴趣。二、提高课堂教学效率。农村学生的英语学习主要依靠学校，回家很少听磁带、复习巩固，因此提高课堂教学效率是关键。教师的教学要面向全体，扎实有效，每节课的教的东西不求多，但求实，能让大多数学生当堂掌握。在教学中应该注意以下几方面：1、语言教学重语感，重语音语调基础。由于学生听、说英语的时间很少，语感普遍不强，6*2008小学优秀论文评选*往往一个单词很久还模仿不会，语音也很不地道。为了培养学生的语感，我一方面强调要学生仔细听（听清语音语调）、仔细看（看好老师口型），好

7、好读（不拖拉、不唱读），一方面经常教他们一些朗朗上口的chant和歌曲，逐步培养学生的语感。另外，我对三年级到六年级都渗透字母的发音，每节课抽五分钟时间学习最常见的字母与字母组合的发音，鼓励学生自己拼读简单的单词。学生通过动脑思考拼读出单词，印象更深刻，也能从中获得成就感。1、课堂重兴趣，重成就感、自信心的培养。小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习是否有浓厚的学习兴趣。因此，小学英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语