以师德建设铸教育新风

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1、以师德建设铸教育新风农十二师221团学校曲涛以师德建设铸教育新风农十二师221团学校曲涛百年大计教育为本，教育发展教师为本，教师素质师德为本。教师是教育的第一资源，是提高全民教育质量的保证，当前，学校教师的思想道德状况总体上呈现积极、健康、向上的态势，绝大多数教师在教书育人过程中能爱岗敬业、严谨治学、团结协作、为人师表。但是，我们也应该清醒地看到，一些教师在师德方面还存在诸如政治立场不牢、敬业精神缺乏、育人意识不强、身教作用较差、协作观念欠缺等现象，出现了某种程度的道德滑坡，有的甚至还很严重。这些现象的存在更凸显了加强师德建设的重要性必要性和迫切性。   在改革开放的新环境下，师德建设工作面

2、临许多新情况、新问题和新的挑战。在市场经济条件下，随着改革的深入，人才流动逐步市场化。一些人受市场经济的负面影响和冲击，工作积极性不高，职业意识、敬业精神有所下降，在利益的驱动下，有的教师对教育教学不负责任，一心谋第二职业，搞家教、办班，提高“副业收入”；有的教师存在着向学生索要和接受学生家长财物等以教谋私的现象；个别教师还存在着不尊重学生的主体地位，不尊重学生的人格，甚至讽刺、挖苦、体罚学生等违反师德的行为，造成了一些负面影响；有些教师不能正确对待同事，不能合作共处；有些教师只要求待遇,不讲奉献；有些教师由于种种原因，不具备良好的心理素质和乐观向上的生活态度，不能以饱满的精神状态和美好的教

3、师形象去吸引、感染、教育学生。这些足以说明当前师德建设的力度有待进一步加大，干部教师依法治校、依法治教的自觉性有待进一步加强，教师队伍的师德水平有待进一步提高，师德建设的各项机制有待进一步完善，深化师德建设的方法、形式还有待进一步探索。这就对教师队伍的师德建设提出了新的要求，我们要在进一步深化师德建设的过程中，加强对教师的责任教育，帮助他们树立“一切为了学生，关爱每一个学生”的新型育人观，落实道德与法律的双重责任，让每位教师都成为“为人民服务的教师和让人民满意的教师”。因此，加强师德教育是教师队伍建设的主要内容，是学校校风建设的主题工程，是提高办学质量的根本保证。一、引导教师进一步认识教师职

4、业的社会价值，提高教师职业道德修养的自觉性。教师所肩负的社会职责，决定教师在道德水平上必然应高于社会的人群。教师肩负着为社会培养人才的社会职责，其教育学生的手段主要是自己的知识、才能、情感、理想和人格，其中教师的道德品质、人格的教育作用是其它任何手段所不能替代的。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者的崇高的道德品质是教育获得成功的最重要的前提。”教师只有以自己的纯洁灵魂、高尚品格去影响学生的心灵，才能培养出具有优良道德品质的新一代。正因为如此，人们把教师誉之为“人类灵魂的工程师”。目前，正面临着知识经济时代的到来，随着科技的发展，教师的社会价值越来越突出。未来国际间的政治、经济、军事等方面

5、的竞争，其实质是人才的竞争，说到底是教育的竞争。在社会主义社会，人民教师担负着为社会主义现代化培养建设者和接班人，担负着提高全民族素质的神圣使命。二、采取多种教育形式，引导教师正确理解教师职业道德内涵，把握师德原则、师德规范及教育法规，提高认识，规范行为。教师职业道德是教师在其职业活动中调节教师与教育事业、教师与教师、教师与学生、教师与学校集体、教师与社会之间关系应遵循的行为准则，以及与教师职业相适应的观念意识和行为品质。教师职业道德原则是社会主义道德原则在教师职业上的具体体现。它贯穿于教师职业道德活动的始终，统帅教师职业道德规范，是评价教师行为善恶的根本准则。忠诚于人民的教育事业是人民教师

6、的最高宗旨，是师德的核心，是祖国和人民对教师素质的根本要求。忠诚于人民的教育事业就要热爱教育事业，热爱教师职业，就要有科学严肃的工作态度，高度的责任感和无私的奉献精神。只有这样才能自觉地履行教师各种道德行为准则，成为人之模范。教师职业道德规范是教师在职业活动中应当遵循的行为善恶的具体规范，是评价教师行为善恶的具体标准。加强教师职业道德建设，主要目的就是增强教师科学的职业道德观念，掌握教师职业道德准则并养成教师职业所要求的崇高的师德行为习惯。为此，要以社会主义教师职业道德理论即马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，开展了系列师德讲座、师德演讲、师德知识竞赛等活动，促进教师科学的世界观、人生观

7、和道德观的确立。提高了教师抵制唯心主义、拜金主义、个人主义、封建迷信及各种伪科学的自觉性，增强了教师爱岗敬业、热爱学生、教书育人的良好品质。通过学习《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》等法律和法规，以法律形式规范了教育活动，明确了教师角色的权利和义务，做到了知法、守法、宣传法。由此，使教师从理论的高度正确地把握了教师职业道德的原则、规范，并内为自我良心，规范了行为，提高了修养。三、加强宣传教育，充分发挥