中医护理课程整体设计方案

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1、《中医护理》课程整体设计方案一、课程基本信息课程名称：中医护理学时：36授课对象：高职护理专业学分：2前导课程：《人体结构与功能》、《健康评估》、《常用护理技术》、《内科护理》、《外科护理》、《妇产科护理》、《儿科护理》等专业能力训练课程课程性质：专业必修课程后续课程：毕业实习二、课程定位《中医护理》是高职护理专业的一门专业必修课，属专业能力训练课程。该课程旨在通过学习中医学的理、法、方、药等基本知识以及中医护理的基本技能，使学生掌握中医养生保健的知识与技能、中医用药护理的知识与技能、中医康复治疗与护理技能，拓宽学生专科护理的

2、知识领域，增强专科护理能力，充分满足未来职业岗位任职要求，提高学生的职业竞争能力。《中医护理》课程的教学对象是：学生已学完基础医学的相关课程（人体结构与功能、护用药理、病理学等）、基础护理的相关课程（护理导论、常用护理技术等）、专科护理的相关课程（内科护理、外科护理等），后续课程或教学活动是毕业实习。三、课程设计（一）课程目标设计1.能力目标（1）能运用中医基本理论知识，对病人作出健康评估。（2）能运用中医养生保健的基本知识，对患者及家属进行健康教育。（3）会帮助或指导患者及家属煎服中药，并规范进行中药用药后护理。（4）学会中

3、医专科护理技术，并能对患者进行辨证施护。2.知识目标（1）知道中医护理的基本特点及发展概况。（2）知道中医采集病情及进行初步辨证的内容和方法。（3）明确中医养生保健的原则和方法。11（4）明确中药用药护理的内容和方法。（5）说出中医护理专科技术的知识要点和操作方法。3.态度目标（1）具有继承和发扬祖国医学的责任感和创新精神，具有勤奋学习的态度。（2）具有认真、严谨、耐心、细致的工作作风。（3）树立全心全意为患者服务的思想，表现出关心、爱护、尊重的态度。4.终极目标具有临床护理、家庭护理、社区保健岗位必需的中医护理知识、能力和素

4、质，毕业时参加国家执业护士资格考试，能胜任临床护理、家庭护理、社区保健等常见岗位的护理工作。（二）课程内容设计课程单元学习单元（或项目、任务、案例等）学时基本理论1.中医护理基本特点、发展概况22.阴阳五行学说23.藏象64.经络25.病因病机2认识疾病6.诊法与辨证4养生康复教育7.养生与治则2中药用药护理8.中药方剂基本知识29.中药煎服法及用药后护理2中医护理专科技术10.针灸法511.拔罐法及刮痧法312.推拿疗法4（三）教学模式和方法设计根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，按照“就业导向、任务引领、能力为先、医教

5、一体”的教学模式进行教学设计，努力体现职业性、实践性和开放性。教学内容和教学方法的设计以未来职业岗位任职要求为依据，突出职业性。11设计丰富多彩的实践教学环节，突出实践性。教学活动灵活多样，教学场所包括课堂、实训室、医院、社区、野外自然环境，既安排常规的课堂教学，也安排学术讲座、课外技能培训和技能鉴定等第二课堂，在课程网站上充分提供拓展学习资源，突出课程的开放性。可采用以下具体教学方法：（1）目标教学法。在部分理论教学过程中，以目标教学法为主，明确告知课堂教学的重点和难点、所要达到的目标等，对重点和难点内容进行精讲，一般内容组

6、织学生带着问题自学，课堂上大量采用提问等现场考核的办法，对课堂教学效果进行检测和矫正。（2）案例教学法。在四诊和辨证等教学内容中，充分采用案例教学法，激发学生的学习兴趣和思辨能力。撷取临床上典型的病例，结合课本内容进行讲解，验证教材内容，学生接受更快，知识记忆也更牢固。（3）辩论式教学法。遇到学生不易理解或容易出错的内容，抛出一个学生不易把握的主题或问题，引导学生进行思辩或讨论，鼓励学生之间开展辩论，寻找答案，允许学生出错，帮助学生查找出错原因。最后进行总结，把关键的知识点告知学生。（4）教学做一体教学法。在讲授针灸法、拔罐法

7、等临床技能时，把课堂设在实训室，老师边讲边示范，学生随后进行练习，老师现场进行辅导和矫正，融教、学、做为一体。（5）技能实训法。在教授临床基本技能后，留出专门的时间供学生实训，老师巡视和辅导，当场进行技能项目考核，并记为平时考核成绩。（6）见习与实习。专门安排学生到临床科室、野外、药房、标本室进行见习，增加直观感受。进入第5学期后，学生在综合医院进行为期40周的临床实习。（四）能力（技能）训练项目设计学习单元（或项目、任务、案例等）名称能力训练项目名称拟实现的能力目标训练方式手段及步骤结果（可展示）111.中医护理基本特点、发

8、展概况1.中医护理基本特点。2.中医护理发展概况。1.明确整体观念、辨证论治的具体内容。2.知道中医护理的发展概况。1.讲授2.启发引导3.小组辨论4.提问矫正1.说出整体观念、辨证论治的内涵。2.说出中医护理发展历史中的最主要事件。3.完成作业。2.阴阳五行学说阴阳五行的内