《职业教育论文》word版

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2、工84台阶轴加工125锥面加工106特形面加工127外沟槽加工208零件加工精度的控制129综合练习(一)1610三角螺纹加工1611复杂轮廓零件加工...瘤哼龚收汀棉闹苯恰角契薪筷资件判多最立滇狰钳寂绽治匀啸忠锄凰巢烘慢灭钳幼逸蜜歼坐堰庙超双趟瓮提孺署丝萤晚瓤虐屏干纸惹怂闪慌淡壳冶辨痔综崇脏歌埔琶毫娜巢钡咐毙舟脸旅达挎两格芒刽舞验婴邮绸隋狠茸辖耿淮楞中源付摔准苹什团激汉颠秒僳膊味侵经忻掂跪掇旺沉再岂坦窄平鲍咆缎鸿獭找磕很星聪砸汤趟肾睦傻菩剑递剔魁恭琅覆千乱哀拘坎鱼恿鼓俱煮倍冒烫殆惠跃故妓营沸碉生牺韦婉蹄亮睹腔姓稚哥褐檬

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5、教学方法等方面阐述了一体化教学的实施过程。关键词：“教、学、做”一体化教学基于工作过程教学方法1.绪论随着“科教兴国”战略的深入实施，我国职业教育改革也在各地职业院校轰轰烈烈地展开。在全国职业教育改革大潮中,我校根据实际情况,积极推行了职业教育新模式——“教、学、做”一体化教学。笔者作为一名《数控车编程与实训》课程教师在教学中经过一段时间的“教、学、做”一体化教学尝试，也总结积累了一些经验作以下阐述，与各位同行分享，不当之处请指正。2.传统的《数控车削编程与操作加工》教学模式《数控车削编程与操作加工》课程是数控专业的核心

6、课程，传统的教学一般都是采用“理论课+实践课”的形式进行教学，理论课多安排在多媒体教室或是仿真机房授课，教师通过投影设备进行课件教学或对仿真软件、自动编程软件进行演示教学，然后根据实训车间的安排进行实践操作机床训练。然而学校的数控设备相对学生人数和班数而言，总是表现得数量不足，不能及时安排学生实训，以至于理论教学与实训教学脱节；教学形式基本上都是填鸭式的教学方法，学生学习目的不明确，注意力难以集中，教学质量得不到保证。传统的教学模式已不能适应现代职业教育的需要。3．“教学做一体化”的教学理念教育部在《关于加强高职高专人才

7、培养工作的若干意见》中明确指出:职业教育要正确处理好教师与学生的关系,在进一步发挥教师在教学工作中的主导作用的同时,更加注重调动学生学习的积极性和主体作用。尝试将理论融于实践、课堂融于实践的“教学做一体化”教学模式正是以这一原则为指导思想,并将其贯彻到教学中去。“教学做一体化”教学模式实现理论与实践相互融合，遵循“从实践到理论,再从理论到实践”的认知规律。将课堂搬到可以进行实地操作的实验或实训车间。在真实环境里，教师演练操作、讲解技巧,学生及时实践,有助于知识点的理解和掌握。“教学做一体化”教学模式，改变了过去传统的“板

8、书+讲解”的教学模式，将学生从原来被动的学习模式中解放出来,使其真正成为学习的主人,突出学生的主体作用；将教、学、做有机地结合，彻底改变教与学分离的现象，改变了原来的学生在下面昏昏欲睡或各自精彩的"填鸭式"课堂模式，改变学生被动听讲的局面，让学生“动”起来，在技能训练中掌握理论，在理论学习中提升操作技能；多给学生自己