《ii案例设计》word版

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1、9AUnit4ReadingII案例设计南京市第十三中学科利华分校初一年级汪磊一、教材分析：１、教材的地位及作用：本单元课题是TVprogrammes。这是第二模块Teenagelife的第一个单元。教材在“青少年生活”模块中首先讨论电视节目，是与现实生活密切相关的。当今社会中，电视正扮演着越来越重要的角色，尤其对青少年学生来说，看电视已经成为他们生活中最为重要的娱乐、获取信息的途径。因此，学习有关这一话题的内容具有现实意义。本课时是这一单元Reading板块的第二课时。这一单元的Reading板块主

2、要向学生介绍了四种电视节目类型，并了解这四种节目各自的特点。培养学生捕捉有关电视节目信息的能力（如：时间、频道、内容提要等），并与自己的喜好、需要和日程安排匹配起来。作为Reading的第二课时，在前一课时对文章在meaning层面的大意、细节有了充分了解的基础上，进一步帮助学生掌握对各种电视节目的表达方式，着重于对语言在form层面的教学，帮助学生掌握相关语言知识并能运用。为实现本单元Maintask做好准备。２、教学目标：（德育目标、知识目标、能力目标）德育目标：通过有关电视的各方面知识的学习（如

3、：各种电视节目类型、电视节目表、电视观看习惯调查及和具体的电视节目等），了解学生观看电视的情况并开展讨论。有意识的引导学生合理安排时间，养成正确的收视习惯。知识目标：(１)进一步使学生了解文中所介绍的电视节目。学习不同类型的电视节目（卡通、喜剧、聊天类、游戏类、连续剧和纪录片）(２)学习用重要的关键性的语言介绍电视节目。能力目标：提高学生听、说、读、写及知识运用的综合能力。使学生灵活运用所学知识解决新的问题。3、教学重点：词汇：weeklyup-to-datecovercomingdead词组：fin

4、dsth.adj.anumberofbecoveredlivethiscomingweeknot…until语法：被动语态4、教学难点：词汇：round-updead&dielivefacecover词组：anumberof&thenumberoffindsth.adj.not…until语法：被动语态二、教学准备：(１)方法：由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师边教边导，学生边学边练为主体的师生双边活动。(２)手段：采用多媒体辅助教学，增加直观性和趣味性，加大课堂密度

5、，提高教学效果。三、教学设计：Step1ReviewthedifferentTVprogrammesbyhelpingMillie.T:Yesterday,wegetsomeinformationaboutthefourTVprogrammesonSaturday.Doyo4urememberthem?Now,I’dliketoaskyousomeQs.Duringthiscourse,studentscanopentheirbooksandfindtheanswers.¨Whatkindofprog

6、rammeisSportsWorld?(It’saweeklyround-upofwhatishappeninginsport,withlotsofup-to-dateinformation.)¨Ifyouarenotafootballfan,whatdoyouthinkofthisweek’sprogramme?Why?(Imightfinditabitboringbecauseit’sallaboutfootball.)¨Isthereallsportsnewsinthisprogramme?(N

7、o,therearealsoanumberofinterviewswiththefamousfootballplayers.)¨Howwillthisyear’sBeijingMusicAwardsbeshownonTV?(Itwillbecoveredlive.)¨Whenthepresentationbeheld?(ItwillbeheldthiscomingSaturday.)¨What’swrongwiththedoctorinthefilmcalledMurderinaCountryHous

8、e?(Heisfounddeadinhishouse.)¨Doyouknowifhewaskilledorkilledhimself?(No,wewon’tfindtheansweruntiltheendofthefilm.)¨AfteryouwatchTigerWatch,whatwillyourealize?(Wewillrealizehowmuchdangerthetigersface.)SowritedowntheanswerstotheQson