dis十二年研发工作心得

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1、DIS十二年研发工作心得李鼎DIS，是数字化信息系统（DigitalInformationSystem）的英文缩略，特指上海市在二期课改中引入的中学物理数字化实验系统。该系统包括系列物理量传感器、数据采集器、计算机和教学软件，以及为确保实验数据的科学性和稳定性而研发的配套实验器材，还包括大量实验范例和其它类型的教学资源。从2002年6月上海市中小学数字化实验系统研发中心开始运行，到2014年9月《中学物理教学的革新，数字化实验系统（DIS）的研发与应用》项目荣获国家级教学成果一等奖，我们以十二年的时间开启了一项贯通课标、课程、教材、教法和教育装备等领域的系统工程，并取得了研发工作的

2、初步成功。总结这十二年，我们感触良多：一、思路决定出路，一切始自规划DIS诞生于本世纪初中国实验教学仪器陈旧、落后的大背景下。实验仪器研发长期停滞，造成仪器功能薄弱、效率低下，已经影响到了上海二期课改高中物理课程的推广实施和人才培养目标的最终实现。正是认识到了实验教学仪器的落后在于仪器研发机构和教材编写部门的相互牵制，上海市教委教研室逐渐形成了“以新教材推出新实验，根据新实验研发新仪器，用新仪器做新实验”的破局思路。1999年底，上海二期课改的纲领性文件——《面向二十一世纪中小学新课程方案和各学科教育改革行动纲领》（研究报告）出台。其中《中学物理学科教育改革行动纲领》明确指出：要“

3、积极探索多媒体计算机与物理实验的结合，实现对物理实验的实时控制及对实验数据的自动化采集和处理，更好地发挥实验教学的功能”。事实证明，正是这一超前的设想和规划为DIS的研发打下了伏笔。十二年来DIS的所有技术发展，始终围绕着上述规划进行。所取得的一系列成果，也都仰赖上述规划的明确指导。二、理想遭遇现实，全凭系统推动本世纪初，PPT尚属课堂上的新鲜事物。虽然美国等西方发达国家已经在中学科学教育中使用了与DIS类似的数字化实验教学仪器，但仪器的研发、推广及后续的教师培训均为企业行为，上述国家在课标和教材中也没有予以提及。因此，上海市教委教研室决定启动以计算机数据采集为基础的DIS开发并将

4、其引入中学物理教学，在世界范围内都属于创新之举，在中国所承受的阻力可想而知。在阻力面前，上海市教委的有关领导大力支持，构建了“课标、教材和教师培训”三位一体的DIS教学应用推进网络。首先，《上海市中学物理课程标准》明确指出了必须开展DIS实验，下达了DIS演示实验和分组实验名录；其次，在二期课改高中物理教材中导入DIS系统介绍和以DIS完成的系列实验，经过两次修订，DIS实验在教材实验中的比例已达42%；最后，市教委和教研室依托全市53个课改试点校，开展了为期三年的DIS教学应用验证，并连续举办全市规模、参训人数逾千人的DIS应用培训，推广基于DIS的实验教法，有力地促进了基层教师

5、观念转变。正是整个教委系统的协力推动，使得DIS这个新鲜事物得以在短期内被上海广大教师所接受，并在教学中发挥了支持学生自主学习、自主探究的重要作用，为二期课改的顺利实施做出了贡献。三、既有要掌门人，又要有大团队DIS的研发，涉及物理学科教育和教育学、心理学、工程学等多个领域，是典型的跨领域系统工程。这样的工作离不开优秀的人才。具体说来，离不开优秀的人才队伍。2002年，经过市教研室领导的审慎研究，刚刚卸任风华中学校长职务的物理特级教师、实验教学专家冯容士受聘担任上海市中小学数字化实验系统研发中心主任，主持DIS的研发工作。冯容士具有扎实的物理教学功底和多年积累的实验教学经验，在物理

6、自制教具、实验创新创造方面蜚声全国。而市教委领导更为看重的，则是冯容士强烈的责任心和使命感，以及不达目的决不罢休的坚韧品格。面对自己并不熟悉的计算机数据采集，冯容士不仅毫不退缩，反而从自己身上找到了DIS教学应用的突破口。2002年6~7月，在冯容士指导下，研发中心仅用一个半月的时间推出了一键OK的DIS教学专用软件，人称“傻瓜软件”。该软件基本扫除了当时一线实验教师对计算机的恐惧，铺平了DIS走进课堂的道路。随后，冯容士带领研发团队，基于自身对物理实验教学的深刻理解，迅速完善了DIS的数据采集体系，从无到有开发了一系列配套实验器材，积累了大量实验教学资源，十二年间取得向心力实验器

7、、二维运动系统、法拉第电磁感应系统等专利二十余项，被《中国教育报》誉为“数字化实验的掌门人”。DIS的发展进程中，冯容士固然贡献良多，他身后的强力研发团队更是功不可没。冯容士的老搭档——研发中心的高级实验师陈开云凭借精湛的手工技术，制作了DIS大量样品和模型，直接落实了冯容士的研发构想，明确定指导了整个技术团队的工作。研发中心副主任陆伯鸿特级教师调动整个上海物理教学界的骨干力量，为DIS的研发出谋划策、为DIS的验证和完善呕心沥血。其中，上海物理教材总主编张越先生多次