广州义务教育阶段毕业生学业水平考试质量分

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1、2012年广州市义务教育阶段毕业生学业水平考试质量分析报告物理科一、试卷与命题1．命题的依据和原则2012年广州市初中毕业生学业物理考试以《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）、人教版的教科书和《2012年广州市初中毕业生学业考试指导书》（以下简称《中考指导书》）为命题依据，本次考试力求体现课程标准要求的各项指标。对基本知识、基本技能、过程与方法进行较全面的考查；重视对学生科学素养的考查；重视考查学生在获得知识的同时是否掌握科学研究的方法和物理学科的思维方法；重视考查学生是否能应用物理知识解释生产、生活方面的问题；重视学生对科学·技术·社会问题认识的评价。根

2、据物理学科的特点，题目中的物理情景要有实际意义，避免故意编造；试题注意联系实际，避免死记教科书中的条文。适当加强试题的开放性、探究性，不设置偏题、怪题。确保试题的科学性、公平性。2．试卷结构2012年物理试卷的满分为100分，全卷共六大题，24小题。其中选择题12题（共36分），填空作图题7题（共25分），解析题2题（共18分），实验　探究题3题（共21分）。按课程标准的科学内容划分的物质、运动和相互作用、能量三部分的分值分布是：物质13分，运动和相互作用45分，能量42分。科学探究融入上述内容。3．试卷的特点（1）以课程标准为纲，以教材为本，考查学生的科学素养2012年广州市物理中

3、考试题体现课程标准各项要求，注重考查学生的科学素养，全面考查基本知识、基本技能、过程与方法。试题的知识覆盖面广，突出重点，着重对学科知识体系的主干知识（如受力分析、电路分析、物体平衡条件、机械运动、机械能、能量守恒、电功率、欧姆定律等）进行全面的考查。但题目不是考查学生是否能背出概念或规律的定义，而是让学生在一个情景中回忆已学过的概念及规律；注重考查学生对概念及规律本质的理解；注重考查学生是否能应用物理规律及原理解决问题；注重考查学生是否掌握物理一些解决问题的基本方法，如受力分析，电路分析，光路图这些帮助学生解决问题的基本分析方法。所以都是在真实的情景中考查学生是否掌握这些知识。试题

4、用单项选择题合理考查多个知识点；没有出现超纲或将高中内容下放的情况，没有繁难的计算。试题考查了考生的科学素养，着重考查了义务教育物理课程标准提出的“知识与技能、过程与方法”两维目标的要求（如课程标准22/22提出的：有初步的实验操作技能，会用简单的实验仪器，能测量一些基本的物理量，具有安全意识，知道简单的数据记录和处理方法，会用简单图表等描述实验结果，会写简单的实验报告。有对信息的有效性、客观性做出判断的意识，经历从信息中分析、归纳规律的过程，尝试解释根据调查或实验数据得出的结论，有初步的分析概括能力。能书面或口头表述自己的观点，能与他人交流，有自我反思和听取反馈意见的意识，有初步的

5、信息交流能力。）如24题就是考查学生写简单实验报告的能力。第8题考查学生是否能用图线表达物理规律；第17题考查学生从图中提出有用的信息的能力。（2）突出物理学科特点，注重考查学生是否有经历实验过程；创设合理的探究情景，有效考查学生的科学探究能力物理学是一门以实验为基础的科学。试题注重对实验知识和技能的考查。考查了初中常用电流表、电压表、天平、弹簧测力计等基本仪器的读数及使用。题目的素材都源于课本，及课程标准规定的实验，只有在平时有真正动脑、动手做实验的考生才能正确解答这些考题。又如第14、23题考查了学生是否真正有做实验。考试出现了一些开放性试题，第18、23题。另外试题也把一些老师

6、自己制作能解决教学难点的简易实验作为考试素材。这些题目的素材大多源于课本。只有在平时真正动脑、动手做实验的考生就能正确解答这些考题。（3）以真实事件为背景巧测学生理论联系实际的能力；考查学生是否能应用物理知识解释生产、生活方面的问题试题贴近生活和生产的实际，体现物理学科的特点，较多的题目取材于学生平时接触的生活实际。如第１６题把物理原理和火灾自救知识贴切地融在一起，有将物理知识应用于日常生活、社会实践的意识，真正体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。不少题目都是以生活中的常见现象为素材，考查学生的观察能力，考查学生的科学探究能力、知识的迁移和应用能力。这些题目有助于引导

7、学生关注身边的现象，并用物理知识解释生活中的常见现象，这样的考查也有助于学生积极的情感态度和价值观的形成。试题还引导学生联系生活实际和社会实际，关注科学技术的发展，强调知识的应用。二、试卷各题考点分析试题及学生答题情况分析1.为了检验人躺着和站立时身体长度是否有差异，选用下列哪种尺最合适A．量程3m，分度值1mmB．量程10m，分度值1dmC．量程30cm，分度值1mmD．量程15cm，分度值0.5mm考查的科学内容：“运动和相互作用”主题，能根据生活的经