最新班主任经验交流材料(多篇范文)

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1、最新班主任经验交流材料高中班主任工作经验交流材料一、言传身教高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要靠言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实他们在心中评价你，在背后议论着你。比如为了不降低在学生心目中的威信，我们应该上好每一节课，认真细致地备课、演题。另外如果老师言行不一，学生就不佩服，老师也容易失去威信，给班级管理带来不利。二、依法制班班级应该制定一套完整的、

2、切合实际的班规细则，最好是在班会上，由班主任引导，学生自己制定。班规应详细，包含怎么记录，怎么处理违纪，怎么奖励等等。可以结合每学期开学初学校部署的德育目标，结合本班学生的实际情况，把学校对学生的要求，变为学生自己的要求，变为集体共同努力的目标。班主任应该比较清楚的了解班规的细则，在实际管理中做到有理有据，这样违纪的学生就没有怨言了。合理的班级目标的制定带来更多的是班集体的向心力和凝聚力。1、常规管理重在落实。严格考勤、加强常规管理。早上、中午、晚上及时到班检查学生的情况，认真执行学校的规定，紧密联系家长，做好家访工作，发现

3、问题，即时解决。第22页共22页2、加大对学生自治自理，选拔班干部，培养积极分子，促使班风的好转。采用自我推荐，学生选举等方式，选出工作负责、管理能力强的班委会，并且培养他们的工作能力，组织能力，放手让他们去做，在必要时给他们一些建议，一些指导。通过学生的自治自理，班级各方面工作都有很大进展。同时对部分工作态度不够认真，工作能力不突出的同学进行撤换,并告知学生其被撤职的原因。逐渐培养出一批工作能力强、有责任心、威信高的班干部，并进一步带动了班风学风的好转。3、有效地利用好每周的班会课。按学校计划开展一些主题班会，还充分利用课

4、余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行心理辅导，使学生违纪防患于未然。三、捕捉闪光点，鼓励上进。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点？班主任对学生的关心也可以是点滴的，有时即使一句问寒问暖的话，在学生心中可能都会产生很大的波澜。这是发现出来的，是表扬出来的。抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一

5、个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。四、多坚守，建设良好的教室学习环境。第22页共22页学生的灵魂是学习，学生学习的主阵地是教室。这就要求班主任常到教室看看，以至常常到教室坚守。去的次数多，即使有时不去，学生也会很自觉；如果经常不去，那么你每次去都会发现那里一片混乱。班干部能力和威信毕竟有限，无法通过他们的管理让教室违纪为零。建设良好的教室学习环境，要动员全体任课教师共同努力，要教育全体学生共同遵守教室纪律，更要靠班主任常到教室观察与坚守。五、发扬协作精神，做好与任课老师、家长的配合工作。作为班

6、主任，我认为自己应该在学生与任课老师之间架起一座桥梁。因此，做好与任课老师的配合、协调工作是很重要的。在学生、家长面前绝对维护任课老师的尊严，如果学生、家长对任课老师有所看法，一方面我会做耐心细致的工作，另一方面我的立场是绝对站在老师这一边的。因为自己是老师，将心比心，很能够理解老师，另外，经常与家长交流，让家长了解孩子在校的表现，帮助家长共同对待孩子的进步和存在的问题，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。总之，班主任工作担子很重，工作复杂，要少一点埋怨，多一点勤奋。少一点批评，多一点宽容。少一点变脸，多一点微笑。少一

7、点布置，多一点参与。少一点架子，多一点沟通。以上是对班主任工作的一点粗浅体会，说得不对的地方请批评指正。第二篇：XX最新经验交流材料XX最新经验交流材料交流才能进步，大家来看看吧！第22页共22页我从事地理教学，实属偶遇。当初从事地理教学，从我本人的思想上就不是怎么接受。但俗话说“干一行爱一行”，——既然没有选择，那就只能从一而终吧！我从事教学工作已有十几年的时间，几乎在各个学科（外语除外）转了一个大圈。本人现担任初中地理教学。说来惭愧——我在地理教学中标志性成果几乎是零。单纯从个人的教学成绩分析，成绩忽高忽地。不怕大家笑话

8、，这次期中考试教学成绩的取得有两个方面的原因：一、同行的大意或是承让。二、我个人运气不错。在各位同行面前谈经验真有点班门弄斧之嫌。本人的教学方法简单，我始终认为适用的就是最好的。我的教学过程始终奉行“简洁、理性、幽默、实用”的原则。一、对地理学科的个人认识（教师的学科观点影响学生学习的理念