科技立项结题报告--终稿

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1、孔子学院在西方的接受：中华文化的输出与跨文化交流能力成都理工大学学生课外科技立项结题报告书项目名称：孔子学院在西方的接受：中华文化的输出与跨文化交流能力项目类型：应用研究项目参与者：曾琴叶学君王亚博周莹指导教师：李珊结题日期：2012年5月19日共青团成都理工大学委员会制二○一年月日23孔子学院在西方的接受：中华文化的输出与跨文化交流能力目录1.综述1.1.研究背景及内容1.2.研究意义1.3.研究方法2.孔子学院及其在西方的影响2.1.孔子学院在海外影响力的分析2.1.1全球孔子学院分布状况2.1.2美国孔子学院分布状况2.1.3媒体对孔

2、子学院评价2.1.4个案分析2.2.孔子学院面临的困境分析2.2.1师资问题2.2.2教学内容2.2.3文化调适2.3.可能的解决办法3.英语专业教学中汉语文化输出和跨文化交流能力的培养3.1.英语专业教学中跨文化交流能力培养现状3.1.1英语文化单向输入和汉语文化输出的缺失3.1.2英语文化输入的浅层输入3.2.相关能力问卷调查及分析3.2.1.调查内容和目的3.2.2.调查对象和问卷设计3.2.3.调查结果3.3.跨文化交流及中国文化输出过程中的问题3.3.1．民族中心主义3.3.2.文化休克4.英语教学中跨文化交际和中国文化输出能力的

3、培养4.1.跨文化交际学及其理论4.2.跨文化意识及中国文化输出意识的培养4.3.教学内容设置的调整4.4.改进教学方法5.结论参考文献附录1附录223孔子学院在西方的接受：中华文化的输出与跨文化交流能力孔子学院在西方的接受：中华文化的输出与跨文化交流能力1.综述通过对孔子学院在世界范围内尤其是美国的分布状况的了解，然后借助媒体对孔子学院的评价，我们找出了孔子学院所面临的困境，并且我们提出了可能的解决办法。孔子学院面临的问题和当今理工高校英语专业教学中面临的问题相似，即学生汉语文化输出和跨文化交流能力的培养的问题。由此，我们对英语专业教学跨

4、文化交流能力培养的现状做出调查分析，发现跨文化交流及中国文化输出过程中的问题主要为民族中心主义和文化休克。因此，在英语教学中如何培养学生的跨文化交际能力和中国文化输出能力的问题凸显出来。在了解跨文化交际学含义后，我们最终提出对教学内容设置的调整以及改进教学方法的建议。1.1．研究背景及内容孔子学院在在海外的发展状况不尽人意，由此我们反思当今英语专业教学中所存在的问题，当今英语专业教学忽视了对学生跨文化交际能力与中国文化传输能力的培养。学生欠缺这些能力，无法很好地成为文化传输的桥梁，在一定程度上，如今孔子学院发展未达目标与此也有一定关系。从某

5、种角度说，解决英语教学中对学生跨文化交际能力与中国文化传输能力的培养能为孔子学院提供合格的汉语教师，促进孔子学院发展。我们对全球孔子学院分布状况，尤其是美国孔子学院分布状况做了一定了解。并且分析了孔子学院面临的困境及可能的解决办法。其次，我们对当今英语教学中对学生跨文化交际能力与中国文化传输能力的培养做出调查，发现学生十分欠缺这两种能力。最后，我们对英语专业教学中如何培养学生跨文化交际能力与中国文化传输能力提出了一些解决办法。1.2．研究意义有利于解决英语教学中中国文化输出难的问题，让英语专业同学在学习过程中提高自己的跨文化交际能力和中国文

6、化输出能力。从而为孔子学院输送具备跨文化交际能力和中国文化输出能力的教师，促进孔子学院在世界范围内的可持续发展。1.3．研究方法23孔子学院在西方的接受：中华文化的输出与跨文化交流能力本研究将应用文本分析、问卷调查、数据分析等定性、定量研究方法，得出较有说服力的分析结果，并将提出有针对性的问题解决方式。同时，研究小组将明确分工，有计划按步骤地完成此研究项目。1.孔子学院及其在西方的影响孔子学院是中外合作建立的非营利性教育机构，致力于适应世界各国（地区）人民对汉语学习的需要，增进世界各国（地区）人民对中国语言文化的了解，加强中国与世界各国教育

7、文化交流合作，发展中国与外国的友好关系，促进世界多元文化发展，构建和谐世界。通过与国外教育机构合作办学的形式，孔子学院在全球范围得到迅速扩展，已成为中国对外推广汉语教学、促进对外文化交流、提升中国国际形象的重要载体。但随着孔子学院的发展深入到东道国的教育、社会、文化等层面，一些深层次矛盾开始出现，为孔子学院的发展蒙上了一丝阴影。比如说，孔子学院在印度的发展并不顺利。美国是全球孔子学院最多的国家，但顶尖的美国大学如哈佛大学、耶鲁大学、普林斯顿大学、斯坦福大学和哥伦比亚大学等仍然没有建立孔子学院，其中固然有它们自己具备较强的中文教学或研究力量的

8、原因，但另一重要因素则是担心接受来自中国的资助与合作会危及其形象。所以说，孔子学院的发展现况并未符合国家汉办对他的期望方向，远未达到目标。2.1孔子学院在海外影响力的分析2.1.