自主合作探究学习方法实施计划

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1、《“自主、合作、探究学习方式”有效实施》计划绥芬河市实验小学徐慧艳一、指导思想：以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及党的十八大精神为指导，以教育政策法规为依据，以推进素质教育为出发点，运用教育学、心理学、唯物辩证法、体验成功原理、建构主义理论和多重智力学说等理论，树立创新教育观念，全面推进创新教育，努力培养创新人才。二、研究的目的：（1）大面积地提高学生的学业成绩。（2）建立和谐、民主、合作的师生关系。（3）合作学习的生生互动有利于学生人格和心理的健康成长，有利于学生学会用他人的眼光来看待问题，有利于学生交往能力的提高。三、研究的意义：小组合作学习提倡充分开发课堂

2、中的人际交往资源，建立全面完整的教学交往结构，利用多种类型、多种层次的教学交往来推动课堂教学的进程，促进学生掌握知识和个体社会化。对学生主体性发展有积极影响。四、研究的内容：1、研究有学校特色的小组合作学习基本形式。2、构建小组合作学习的评价方式和标准3、发挥学生的自主互动性，培养合作能力。4、以课题研究的方式开展第二课堂活动。五、方法与过程1学习兴趣是学生最现实的学习动机”，学生对所学知识感兴趣主耍取决于教师的情景创设，根拯不同的教学内容，创设不同的情景,生动形象地展示教学的魅力。可以用富有童趣的故事,学生熟悉的生活实例，与旧知识有冲突的问题让学生发现问题，提出质

3、疑。2自主探究是指学生运用己有的知识经验、思想方法，自己解决,发现新规律,是实行知识的再创造。能否引导学生自主探究，教师是关键，要在研究教材和了解学生实际的基础上，提供丰富的感性和理性的材料，引导学生探究知识，从不自觉到自觉地形成了良好的思维习惯。3合作学习”是指学生在小组中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，是课程标准积极倡导的一种学习方式。小组合作时，同学们各抒己见，取长补短；观点不一，脸红耳赤，集思广益好处多。我在组织学生合作学习时，总是进行明确的分工，让每一组的每一个学生都各司其职。明确了自己的职责，每一个学生都表现得积极主动。4师生评价是指在

4、老师或学生课堂教学中，对自己或他人在学习过程中的表现进行评价。教师给学生应是激励性的评价，增强学生对自主学习的信心，促进学生个体、集体的共同发展。学生对老师和同学的评价应力求客观公正。在自主、探究、合作学习的过程中，教师的职责现在已经越来越少地传授知识，而是越来越多地激励思考,越来越成为一位顾问、一位交换意见的参加者。因此，教师在学生合作学习的过程中，时刻耍变换自己的身份，时而是一个创设者，时而是一个促进者，时而是一个合作者，时而是一个帮助者，时而是一个激励者。总之，自主、合作、探究学习是在新课程理念下学生的一种重要学习方式。有效的自主、合作、探究学习，能够唤醒学牛

5、沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。教师在新的课程环境下，必须积极营造适合学生进行合作学习的环境，时刻把握以学生发展为本这根主线，我们的课堂教学才能焕发出生命活力