如何提高中学生的数学素养

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1、如何提高中学生的数学素养河北省邢台市第十五中学/马江涛【摘要】数学素养是学生在数学学习中所形成的，它将科学主义和人文主义相融合，不仅使学牛获得知识，而且使人的品德行为全面发展。数学木身的特点会使受教育者受到优良品质的熏陶，例如：把问题数学化，可以提高分析、解决实际问题的能力，培养学牛具有思维的逻辑性和方法的灵活性，形成良好的思维品质；数学史上的探索精神和思想方法对学牛的熏陶会影响人的一牛，使其受益终牛。所以数学是一种文化，它不仅使人得到了数学方面的知识修养，而且可以全面提高人的素质。【关键词】初中数学素质教育1在数学活动教学中重视素质教育数学木身是一种思维活

2、动，数学教学就木质而言，就是围绕这个思维活动的教学。假若学牛在课堂上不参与这种思维活动，就不可能学好数学。为了强化数学课上学牛的思维活动，教师必须调动学牛的多种感官，即让学牛用眼看老师的板书和演示；动耳听老师的讲授和同学的回答；动脑思考课堂上的诸多问题；开口回答老师的提问；动手演算例题、习题和作图。在数学课上学牛的主要活动是动脑，是大脑所进行的思维活动，这就要求教师必须坚持启发式教学原则，为学生的思维活动指路、搭桥。此外，数学课还应担负起学牛的思维训练的任务，以达到优化学牛思维品质的目的。为此，应把数学教学设计成学牛进行数学活动的过程，在数学活动教学中最大限

3、度地调动学牛学习的积极性，使学牛由被动接受知识变为主动学习知识。2调动学牛学习的主动性首先，教师应创设一种较为宽松的课堂气氛，采取适合学牛年龄特点的激发手段，引发学牛的学习兴趣，让学牛主动地学习，减少学习的盲目性。兴趣是人的认知需要的情绪表现，兴趣在学习过程中起着极大的推动作用。稳定的兴趣是一个人个性表现的重要方面，学生对学习的兴趣是可以由教师在课堂上营造生动、新颖的情景而激发出来的。学生对数学学习的稳定兴趣或是由他们学习数学的成功、或是由老师生动而引人入胜的讲解等诸多因素带来的。为了激发学生的兴趣，使他们增强学习的主动性，创设问题情景是数学课堂教学行之有效

4、的方法。有这样一个问题，AABC是等腰三角形，AB=ACo倘若它的一部分被墨水涂没了，只留下一条底边BC和一个底角∠C,请同学们想一想，有没有办法把原来的等腰三角形重新画岀来？请大家试试看。于是学生们先画出残余图形，然后纷纷在练习本上凭经验试探着画图。有的同学会先用量角器量出∠C的度数，然后以BC为一边,B为顶点，画出∠B=∠C,∠B与∠C的另一边相交得到顶点A,从而得到AABC。有的同学还可能会有另外的画法。这I］寸就出现了一个问题：以上两种方法画出的三角形是不是等腰三角形呢？这就是今天要学习的“等腰三解形的

5、判定”的内容，也就是要说要判定刚才作出的三角形是等腰三角形，应当进行论证。随后引导学生利用三角形全等定理进行证明。在这里，等腰三角形是让学生凭经验画图而得到的，那就产生了“画出的图形究竟是不是等腰三解形”的问题，从问题出发，便得岀了判定定理。这样就改变了过去学生只是被动接受知识的状况，从而使学生学习的兴趣和积极性都有所提高。此外，为了减少学生在学习中的盲目性，应重视上好每章开头的起始课，注意向同学交待以下几个问题：①承上启下，即这一章内容建立在已有某些知识的基础上，又是学习后续某些知识的基础；②指出不同，即指出与其它类似知识的区别；③需要解决的问题；④全章的

6、结构。在课堂教学中，只有调动学生的多种感官协同活动，让学生积极参与教学的全过程，并在参与中受到科学的思维训练，才能充分发挥学生的主体作用，也才能真正达到全面优化学生素质的目的。