第七节细胞呼吸设计案

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1、《第七节细胞呼吸》教学设计案岳阳市三中牛建伟教学目标1、知识目标(1)细胞呼吸的概念(理解)(2)细胞的有氧呼吸和无氧呼吸(理解)(3)细胞呼吸的意义(理解)2、情感目标(1)感受生命的奇妙，生命是一个复杂精细，高效的自运动转过程。(2)了解生物界的统一性和多样性。3、能力目标锻炼学生的自学能力，利用所学科学原理解释自然现象，解决实际问题的能力。教学重点•突破方案重点：1、有氧呼吸和无氧呼吸的知识2、细胞呼吸的意义落实方案1、精讲有氧呼吸过程2、根据有氧呼吸比较无氧呼吸3、联系生命活动导出细胞呼吸意义4、结合例题巩固重点知识教学难点・・突破方案

2、难点：有氧呼吸和无氧呼吸过程中的物质变化和能量变化突破方案：1、利用多媒体动画形象说明有氧呼吸过程的三个阶段和两个场所2、利用表格比较有氧呼吸和无氧呼吸的相同点和不同点。3、利用化学议程式理解呼吸作用的实质和相关呼吸作用的运算法则教具准备:自制“有氧呼吸过程”、“线粒体模示图”、“有氧呼吸和无氧呼吸等比较表格”“例题”教学方法:学法指导:自学指导法、讨论法1、指导学生学会形象思维，结合多媒体课件和“线粒体”“细胞质基质”等，形象分析，记忆有氧呼吸三个阶段的场所、条件、原料、产物及反应原理。2、指导学生学会思维迁移，从不同角度巩固所学知识，明确概

3、念，最后联系生活实际加深对细胞呼吸的理解。课时安排：1课吋(也可视学生接受情况灵活分为2课吋)教学过程：教师学生设计意图导课多媒体：刘翔在奥运会的镜头学生观看激发学生兴趣，引入新课提问：刘翔剧烈运动的能量及生物的生命活动所需的能量主要由哪种细胞器提供？线粒体复习旧知识引出新知识多媒体示：示线粒体结构回答：线粒体的结构提问：线粒体为什么成为有氧呼吸主要场所？回答：线粒体的内膜基质，喈上有多种与有氧呼吸有关的酶。提问：那么线粒体为什么只是有氧呼吸的主要场所？那么次要场所在哪里？有氧呼吸的全过程怎样？要求学生看书P72学生看书提问：有氧呼吸分哪几个阶

4、段？教师讲述并板书第一阶段有关内容要求学生模仿老师的板书，分别写出第二阶段和第三阶段的反应方程式。学生回答有关内容多媒体出示：三个阶段反应式及总反应式总反应式：学生作好笔记C6H1Q6+6HQ+6O。6C0卄12出0+能量(38ATP)讲述：在生物体内，lmol葡萄糖在彻底氧化分解后，其释放287OKJ的能量，其中有1161KJ左右的能量储存在ATP中，其余的能量以热能的形式散失了。多媒体动画：有氧呼吸全过程增强直观性，引起学生新的兴奋点提问：1、苹果储存久了，会有什么气味散发？2、剧烈运动后身体往往会产生什么感觉？酒精胀、酸无氧呼吸通过学生自

5、学回答相关问讲述：这些活动都与无氧呼吸有关，下面看书P73,从书中找岀答案。分别请两名学生上黑板写出与以上两个活动有关的反应方程式。看书题，提高学生分析、归纳、总结能力，同吋有多媒体：C6H12O6—^2C3H6O3（乳酸）+能量C6H12O62GHQH+2CO2+能量助于加强学生的交流合作。下面对有氧呼吸和无氧呼吸作比较课件演示表中内容学生归纳、教师提示加深对有氧呼吸、无氧呼吸过程的识记比较项目有氧呼吸无氧呼吸呼吸场所细胞质基质（I）线粒体（IIIII）细胞质基质反应条件氧、酶不需氧参与必须有酶催化分解产物二氧化碳、水二氧化碳、酒精或乳酸释放

6、能暈较多较少相同点第一阶段完全相同实质氧化分解有机物，释放能量意义为牛活活动提供能量为其它化合物的合成提供原料小结：细胞呼吸：生物体内的有机物在细胞内经过一系列氧化分解，最终生成二氧化碳或其他产物，并且释放能量的总过程练习：填表拓展学生思维，巩固所学知识有氧呼吸场所反应物产物释放能量笫…阶段细胞质基质葡萄糖[H]丙酮酸少第二阶段线粒体丙酮酸H20co2[H]少第三阶段叶绿体[H]02h2o大量课后讨论：1、为什么现在提出“有氧运动”的概念更适于减肥？2、花盆栽花为什么要及时松土透气？