北京各区县中考一模试题记叙文阅读分析

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1、2011年北京各区县中考一模试题记叙文阅读分析2011东城一模阅读《和周总理的两次相遇》，完成第15-17题。（共14分）15.作者满怀深情地记录了与周总理的两次相遇，阅读全文，填写表格。（4分）第一次第二次时间①上初一的时候读高一那年的五一节地点长安街②劳动人民文化宫场景③周总理向我们微笑、招手与周总理交谈、握手感受意外、美好④兴奋、幸福、陶醉第①空给出的参考答案是“上初一的时候”不太准确，“上初一的时候”是一个时间段，而不是时间点，与之对应的“第二次”的时间填写的就是“读高一那年的五一节”而不是“读高一那年”，所以第①空

2、填“上初一参加迎宾活动的时候”（或“上初一第一次参加迎宾活动的时候”）。第②空的地点原文中交代的很清楚，就是“劳动人民文化宫”。第③空应填写的场景是原文第④段的内容，核心内容就是“周总理向我们招手、微笑”。第④空填写第二次见到周总理的感受，仔细阅读原文写第二次见到周总理的内容，从中提取能够反映“我”的感受的词语：激动、兴奋、幸福、陶醉。16.结合文章，品味“神奇”一词写出了什么？（5分）“神奇”的意思是“非常奇妙”。“神奇”出现在原文第⑤段，其语境是：第二次与总理的相遇，更加神奇。结合语境可以得出这样的结论：第一次与总理相遇

3、是神奇的，第二次与总理相遇更加神奇。因此“神奇”写出了两次相遇的“非常奇妙”之处。第一次遇到总理时迎宾的学生有那么多，“我”作为一个普通学生站在人群中，总理却向“我”招手。这是非常奇妙的。周总理是国家重要领导人，却在我们不知不觉中走到我们身边。这是非常奇妙的。周总理日理万机，能够和周总理相遇一次已经不易，“我”却和周总理相遇两次。这是非常奇妙的。作为一个普通中学生，“我”不仅见到了周总理，还和周总理握手、交谈。这是非常奇妙的。“我”之所以把与周总理相遇看作神奇的事情，是因为周总理是我崇敬的伟大人物，觉得与周总理相遇是神奇的事

4、情，表达了“我”对周总理的崇敬之情（生活中“我”与许多人都只相遇过一次，都没有觉得神奇）。把这些内容整理一下，用简洁的语言表述出来，就可以得到这道题的答案了。答案要点：①上初一迎宾时，周总理向人群中的“我”招手微笑。②庆“五一”在劳动人民文化宫活动即将结束的时候巧遇周总理。③周总理是国家总理，日理万机，再次相遇很不容易，非同寻常。④周总理与我们交谈、握手、载歌载舞给我留下美好印象，终身难忘。⑤周总理的形象非常高大、神圣，表达了“我”的崇敬之情。17.简要分析作者是怎样把与周总理的见面写得如此生动感人的？（不超过150字）（5

5、分）这道题要求考生分析场面描写的效果。本文描写的场面有两个：第一次与周总理相遇，第二次与周总理相遇。把文中关于这两个场面内容的细致描写找出来，结合这些描写所表达的感情、描写场面的语言特点，分析场面描写的表达效果就可以回答这一问题了。答案示例：文章详细地写了与周总理的两次见面，语言质朴，感情真挚，生动感人。如：写第二次见到周总理时，主动提出和周总理握手，真实而生动地表达了一个中学生对敬爱的周总理的无限爱戴和尊敬，也表现了周总理的平易近人，非常感人。12/122011西城一模阅读《我的一位国文老师》，完成第15～17题。（共15

6、分）15.作者在文中既写了对徐先生的回忆，也写了自己当时的印象和受益之处。阅读文章，填写表格。（4分）这道题的要求很明确，要求填写的内容也比较简单。回答时只要抓住了文章中的主要内容，仿照示例组织语言就可以回答了。需要注意的是第②空填写的回忆内容有两件事，不要漏掉了。回忆的内容当时的印象或受益之处相貌神态、上课发怒①古怪、凶②自己选辑教材、有意思的朗读提高了我对国文的兴趣③修改作文让我的作文硬朗挺拔16．阅读划线句子，结合文章内容，揣摩作者“怅惘敬慕”的内容。（4分）“怅惘”意思是“伤感、失意而又迷惘”，作者“伤感、失意而又迷

7、惘”与徐老师有关，这一原因在文章最后一段已有提示，即“我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处”，但“不知他云游何处”是文学性的语言，与前文所写徐老师不拘小节的风格相一致，直接用来回答问题不够恰当，改为“不知道老师近况”比较妥当。“敬慕”的意思是“尊敬、仰慕”，作者“尊敬、仰慕”的对象是徐老师，“尊敬、仰慕”的原因是徐老师很有才学，教学水平高，对学生负责。这“尊敬、仰慕”的原因就是作者“敬慕”的内容。回答这一问题不能简单照搬文章中所写的事，如徐老师“自己选辑教材”、“很有意思地朗读”、“大勾大抹批改作文”

8、等，要从这些事中提取徐老师的品质。“怅惘”的内容：离开恩师将近五十年，未曾通音讯，不知道老师的近况。“敬慕”的内容：徐老师很有才学，教学水平高，对学生负责。17.简要分析作者是怎样把一位普通的国文老师描写得生动而让人难忘的。（不超过140字）（7分）把人物写得生动而难忘的方法就是恰当地运用