人教版七年级地理下册极地地区-教案

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1、第十章极地地区教学目标1、知识与技能<1>、了解两极地区特殊的自然环境。<2>、理解在两极地区开展科学考察活动和环境保护的原因，培养可持续发展的观念。〈3〉、了解两极地区的地理位置及范围，并且能够说出由此而造成的特殊的自然坏境特征；理解在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。2、过程与方法学会在以两极为中心的地图上辨别方向；能够根据两极的气温比较图比较两地自然环境的差异。3、情感态度价值观感受科学家勇攀科学髙峰的精神，增强保护两极地区环境的意识，认识人类可持续发展的重要性。重难点分析1、了解两极地区

2、的地理位置及范围，并且能够说出由此而造成的特殊的自然环境特征;2、学会在以两极为中心的地图上辨别方向，并能够比较说明两地自然环境的差异。教材分析本章内容共一节，分为“冰雪覆盖的地区”、“科学考察的宝地”和“极地的保护与和平利用”三个标题。三个标题会使学生对极地地区的了解逐渐深入。首先了解极地地区的自然环境，集屮体现在寒冷。正是rti于特殊的自然环境，造成了当地有特色的资源，如冰川、动物。同时也使得那里人迹罕至，留下了丰富的矿产资源以及原始的自然环境，这个天然的实验室吸引了世界各地的科学家。但科学家和开

3、发者的到来必然会打破这里的寂静，“极地地区应该如何开发、利用？科学家在考察时应该注意什么问题？人们应该怎样对待这片洁净的土地？”这是人们正在面临的严峻问题。三个问题一步步地深入，会使学生从知识到可持续发展的观念，对极地地区有全面的了解。1、关于极地地区特殊的位置。教材将读图的过程和对极地地区位置的理解渗透到了活动当屮，首先通过这两幅图可以了解两地区的地理位置和大致范围，这是理解极地地区自然环境的基础；第二，让学生明确环绕南极大陆的各大洋和北极地区屮心的大洋，南极能够同时被三个大洋环绕，这是由其特殊位置

4、决定的，同吋海洋与陆地分布的不同，也是造成南极地区和北极地区较大差异的主要原因。极地地区尤其是极点，有着特殊的地理位置，因而会出现较为特殊的现象，问题3的安排即是让学生对此有一定的体会。由于是经线的交汇处,在极地地区还会出现时间等一系列的问题，教师可以通过这些问题让学生更好地理解极地地区的特殊位置，而这些恰恰是前面学习“地球和地图”时容易被学生忽略的问题。另外，还需要使学生明确北极和南极是两个点，而极区的范围则大致在极圈以内，这与平吋的说法有出入。2、对图10.1和图10.2的判读。两幅图均为极投影图

5、，这种地图在其他的章节中几乎没有出现过，因此要让学生通过对两图的判读，提高对这种图的识别、分析能力，尤其是在这种地图上辨别方向的能力。活动中的问题3起到了一定的启发学生的作用。教师还应该进行更加深入的训练（详见教学建议）o教材将两图放在一起还有一个目的，就是便于学生对比两个地区的情况，如海陆分布的状况。而这些也为后面的活动和教学内容作了很好的铺垫，北极地区的平均气温和最低气温均比南极髙，人们对南极的考察多于北极，都有这方面的原因。3、关于南极的自然环境。南极的环境特征主要表现在三个方面，即气温低、降水

6、少、风力强。教材通过两个阅读材料使学生对此有感性的认识，同时用“冰雪高原”、“白色沙漠”和“风库”高度地概括了南极气候环境的主要特征。在这里蛊要给老师们明确几个问题。①“冰雪高原”的“高”是如何造成的？南极本身陆地的海拔高度并不是特别大，但冰川的厚度非常大，所以形成了“冰雪高原”。这是长时间气温过低，降雪FI积月累的结果。②南极之所以成为世界的“冷极”，主要有三方面的原因：南极洲儿乎全部位于南极圈以内，纬度高，地血接受太阳光热少；南极洲平均海拔较高（平均海拔2350米）；南极大部分地区被冰雪覆盖着，冰

7、雪对阳光有强反射。③“白色沙漠”说明南极降水相当少，造成这种现象出现的原因有：第一，南极位于极地高气压带，空气以下沉运动为主；第二，南极上陆地面枳广阔，而海洋面积小；第三，常年受极地大陆气团的控制。④为什么南极和北极相比风力更大？这与南极的低温有较大关系。南极由于气温比北极低，因而产生非常强烈的低气压屮心,会造成比北极更大的气压梯度力，所以南极会有“风库”之称。教师可在教学过程中结合更多的例子，给学生留下深刻的印象，如“一条锈迹斑斑的铁链，可以被南极的大风吹得光亮如新。”4、将生物资源直接放到自然环境

8、的后面，而没有与其他资源一起介绍，主要有以下几方而的考虑：首先是为了突出极地地区寒冷的气候对当地的生物造成的影响；第二，南极的企鹅和北极的北极熊也是极地地区的一道亮丽的风景，它们本身就是极地地区自然环境的一个组成部分。5、图10.3和图10.4使学生能够了解两极地区在景观上的差异及各自的代表性动物，并通过文字体会这些动物对极地地区特殊坏境是如何适应的，进一步理解环境对生物的进化发展所起的重要作用。6、教材通过两则新闻报道使学生了解我国在南极建设的两个考察