浅谈多方面利用游戏活动

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1、浅谈多方面利用游戏活动发展幼儿语言能力2018.4.2在信息与知识交替发展的当代，幼儿专家有指出“幼儿园教育活动，不应以学习文化知识为目标，而应以开发幼儿智力，发展幼儿潜能，发挥幼儿的想象力与创造力为主要目标，要为幼儿多设计些游戏活动，是幼儿园教师的首要任务。”0〜6岁儿童的语言培养是十分重要的，是不容忽视的，作为一名幼儿教师，应该把培养幼儿的语言能力放在首位，特别是利用游戏来发展幼儿的语言能力更是不可缺少的，这是我通过十多年幼教工作得到的经验。下面我就谈谈如何利用游戏来发展幼儿的语言能力。一、听说结合，以听学说，创设情景进行表演（一）借助语言活动，选择适当内容，在主动

2、探索中听听说说。例如：在中班欣赏散文《落叶》时，首先引导幼儿听几遍散文的录音，让幼儿整体地感受散文中的语言美，激发听赏兴趣，接着，借助探索性和启发性的提问，来了解幼儿的听赏水平。“听了这篇散文，你的眼前出现了一幅美丽的画，在你的话里会有些什么？”“树叶落在地上，有哪些小动物?他们是怎样过来的？”“他们各自把小树叶当作了什么，这又是为什么？”根据幼儿的回答，给予重点的有针对性的指导，最后启发幼儿围绕散文提出自己的见解、疑问。有的幼儿说：“小树叶快长大，长大了我就把你当作一张小床。”有的幼儿问：“什么叫飘落？”这些都是幼儿主体地位的充分体现，也只有使幼儿变被动接受为主动积极

3、的思考、想象、表述。才能实现听说的相互促进。（二）利用一日活动，抓住有利时机，在反复练习中听听说说。晨间、课间、餐后，为幼儿准备一些磁带其中有有趣的童谣、精彩的故事、顺口的儿歌、优美的散文和抒情的乐曲，引导他们闭上眼睛尽情地欣赏，感受作品的美，然后展开自己想象的翅膀创造性地自编故事、仿编儿歌。同时又利用区域玩具做道具，让幼儿听了故事进行即兴表演，这样既使幼儿掌握故事中的某些语言，又可以让幼儿表达自己对故事的理解，幼儿在不知不觉中学会了听，也开始学着说了。二'看说结合以看促说幼儿对周围事物的认识、理解要依赖于事物的具体形象和表象，正如乌申斯基所说：“幼儿的天性明显的要求直

4、观性。”幼儿学习语言始终伴随着具体事物的形象进行的，年龄越小，这一点尤为突出，因此，要为幼创造有利条件，运用各种类型的直观手段，从具体新鲜的实物类型到生动逼真的图片、模型等，适时地进行随机启发诱导，使他们有物可言，以调动每个幼儿学习语言的积极性。三、话说结合以画扩说一幅美丽的画同样是一首动人的诗，是一个有趣的故事，对幼儿来说，那些颜色鲜艳的植物花卉画、那些充满童趣的卡通动物、人物画，多能激发幼儿说的愿望。（一）采用教师画，幼儿讲的方法。利用晨间分区活动在纸板上画上一些简单的东西，再请幼儿根据画面内容说一句话。例如：我画一只小白兔，让不同层次的幼儿来说图中画的是什么,他们

5、就会从“小白兔”、“一只可爱的小白兔”、直至过渡到'‘今天天气真好，小白兔蹦蹦跳跳得出来玩了”。慢慢地，他们能把一句话说得连贯、通顺了，于是我在画上添上一些植物或动物。如太阳、小草、房子、小鸟、白云等，让幼儿看了老师的话以后编成一小段简单、连贯的话，或说成一个个小故事，让幼儿在画中寻找出话来。（二）采用教师启发，幼儿画幼儿讲的方法。秋天带幼儿参观了果园以后，就启发幼儿想想果子的颜色、形状；果树的形态，再把它画在自己的纸板上，并用自己的话说出来："书上长满了又红又大的苹果”、“碧绿的果树也在轻轻的点头”、‘'一个个黄橙橙的橘子惹人喜爱”。同时还在幼儿中间开展竞赛活动，每次

6、外出参观以后，都要比一比谁画得最好，讲得最棒，鼓励幼儿把已学过的词句用进去，这样经常讲画与说相结合，不但提高了参观的效果，而且也训练了幼儿的说话能力。综上所述，要发展幼儿语言，促进幼儿交往，就必须丰富幼儿的生活经验，激发幼儿的情感，活跃幼儿的思维，创设平等融洽的氛围，通过听、看、玩、画、做等多种途径，是幼儿有话可说、有话想说、有话敢说、有话就说，并通过模仿、练习逐步形成语言习惯，提高幼儿语言表达能力，促进幼儿观察、想象、动手和思维能力，受益终身。